中小学第3课 我爱这土地 教案 2024-2025学年统编版语文九年级上册教育教学资料整理.docxVIP

《我爱这土地》

教学目标

1.了解作者及写作背景，有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美。2.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。3.把握诗歌特色，了解作者写作风格。

教学重点：

1.了解作者及写作背景，有感情地诵读诗歌，感受诗歌的音韵美。2.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。教学难点：

1.品读诗歌富有表现力的语言，体会作者炽热而深沉的爱国情怀。2.把握诗歌特色，了解作者写作风格。

教学过程

一、新课导入：

土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受世人心中汹涌奔流的爱国激情。

二、预习与交流

（一）作者简介

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。早期的诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，主要诗歌有《火把》《北方》《雪落在中国的土地上》等。

（二）背景链接

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，

进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的、吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

三、初读诗歌，感受音韵美

请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。（明确：深沉。）如何读出深沉的情感？

（一）读出节奏

诗歌是讲究节奏的，节奏是诗人根据内容的需要对语言所做的精心组合，也是诗人的思想情感变化在诗中的体现，要体味诗歌的节奏，首先须对诗歌进行准确的断句，如“假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱”，把语速放慢。请同学们边读边画一下节奏。

假如/我是/一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

（二）读出重音

朗读时还要注意重音，有些词语需要重读，比如：修饰语需要重读，“嘶哑”“悲愤”“无止息”“激怒”等词语，突出文中的景物，更是作者寄托情感的重要载体。

假如/我是/一只鸟，

.

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

....

这被暴风雨/所打击着的土地，

..

这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，

......

这无止息地/吹刮着的/激怒的风，

......

和那来自林间的/无比温柔的黎明……

......

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

....

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

..

（三）读出情感

罗丹说过：“艺术就是感情。”无论运用怎样的朗读技巧，目的只有一个，读出作者深挚的情感。1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。让我们再次朗读全诗，感受艾青深沉而强烈的情感。

假如/我是/一只鸟，

.

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

....

这被暴风雨/所打击着的土地，

..

这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，

......

这无止息地/吹刮着的/激怒的风，

......

和那来自林间的/无比温柔的黎明……

......

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

..

四、品读词句，体会情感美

诗歌字里行间充盈着作者浓烈的爱国之情，流淌着激荡岁月的赤子之心，请朗读诗歌思考：作者是如何表达情感的呢？

思考角度：炼字炼句、表现手法、修辞手法、表达方式……

预设一：从修辞手法、表达方式方面：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一问一答，运用设问的修辞手法，直抒胸臆。以“我