【课题研究方案】初中数学教学联系社会实际和学生生活的研究.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

课题研究方案

一、课题名称

初中数学教学联系社会实际和学生生活的研究

二、课题的提出（课题研究的现实背景及意义）

（一）研究背景：在当今的初中数学课堂教学中，教师只重视数学课

本知识的传授，比较少关注数学知识在现实生活中的应用。导致学生虽然

会学数学，但对生活中的数学问题却不能用学过的数学知识去解决，对数

学缺乏兴趣，缺乏良好的数感，学和做无法同步发展，解决实际问题的能

力得不到锻炼和提高。“眼高手底”和“高分低能”往往是这样造成。

(二)研究意义：《课程标准（2011年版）》要求学生经历在实际问题

中收集和处理数据，利用数据分析问题，获取信息的过程，要求学生参与

综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数

学活动经验。国家教委在修订课程标准时，特别强调过程与方法，应用意

识，创新意识，基本的学习经验等，其主要目的是让学生会在现实生活中

应用教学知识，从生活中挖掘数学，积累生活经验，发展创新意识。国外

学生动手能力强，创新意识好，主要也是针对学生实际，从数学与生活实

际联系入手，发展学生应用意识。本文关注数学知识来源于现实又应用于

生活实际的能力培养。关注动手能力的培养，发展兴趣，进而发展学生的

创新意识，为今后学生的全面发展打下基础。也可以提升教学课堂的容量

与形式，使教学更加灵活，教学形式更加丰富。

三、国内外关于同类课题的研究综述

我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科

的联系未能给予充分的重视,数学其实是与生活息息相关的，应用数学已经

越来越受到人们的重视。1985年美国开始第一届大学生建模竞赛；1993年

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

中国上海开始第一届高中数学应用知识竞赛；1995年，全国高等学校统一

考试数学试题第一次在解答题中引入应用题。

外界的形势在转变，许多数学教师开始思考：“数学应用意识的培养

到底应该放在一个什么样的位置？”我国大学、中学数学建模的实践表明，

这对于激发学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识，扩展学生的视野，

提高实践能力有着不可忽视的作用。更重要的是，让学生体会到数学来源

于生活，而又服务于生活，学习数学的最终目的之一是运用数学的知识和

方法去解决实际生活中的各种问题，学到的确实是有用的数学！

四、课题研究的目标、内容及方法

（一）预期目标

1.培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在生活中寻找数学，体现

数学的应用功能，可使学生对数学产生更大的兴趣。

2.培养学生良好的学习经验。通过了解数学知识的来源，经历数学知

识的发现过程，促进学生形成“发现问题——解决问题——再发现与拓展

——问题解决与应用——形成知识体系”的良好学习经验。

3.促进学生良好的应用意识。在实际生活中，让学生马上学会应用数

学知识点，在实践中培养学生良好的思维品质，培养良好的创新意识。

4.提高学生的动手操作能力、提高课堂的有效性。通过动手操作，培

养学生的动手能力。在课堂教学中，渗透应用意识，利用多样的教学形式

深化课程改革，提升课堂教学的有效性。

（二）研究内容：教学中渗透应用数学知识与社会实际与学生生活的

联系。

1.学生通过预习从生活中寻找相关数学问题。

2.让学生经历动手操作过程、模型制作、数学实地测量，形成良好的

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

学习经验。

3.通过课题研究促进教师课堂改革，提高课堂教学的有效性。

（三）研究方法

1.收集法：收集有关的文献资料，积累数学在实际应用中的典型实例，

重点放在收集适合乡镇学生实际的有关实例。

2.动手操作法：带领学生制作数学教具、数学模型、实地测绘等。

3.建模法：在实际生活中寻找数学问题，教会学生建立数学模型，设