高考生物母题题源系列：专题05-物质运输（含解析）.docVIP

物质运输

【母题来源】2015年课标II卷生物试题1

【母题原题】

将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：

培养瓶中气体

温度（℃）

离子相对吸收量（%）

空气

17

100

氮气

17

10

空气

3

28

下列分析正确的是()

有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收

该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关

氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP

与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收

【答案】A

【命题意图】考查实验分析能力的同时考查主动运输及影响主动运输的因素等知识点。

【考试方向】物质运输也是高考常考的一个知识点，虽说涉及的分数不多。学生要明确物资运输的方式，不同物质运输方式的区别及影响因素是什么，这些影响因素怎么对物质运输造成影响。在探究影响物质运输因素时常伴随着实验分析能力的考查。

【得分要点】首先学生要紧紧抓住实验分析的切入点——单一变量，其次要知道影响主动运输的生理作用

是呼吸作用，而影响呼吸作用的因素主要有氧气和温度。抓住了这些要点就能完美解答本题。

1．(2015福建检测)将番茄和水稻幼苗分别在完全营养液中培养一段时间后，测量各自营养液中离子浓度变化，结果如甲图所示。乙图为在生理条件下动物细胞内液和外液中的K+与Na+浓度值，下列分析正确的是

A．通过主动运输，水稻根细胞向外排出Mg2+，番茄根细胞向外排出Si4+

B．为使甲的实验结果更有说服力，应增加以清水为培养液的对照组

C．植物对离子吸收速率取决于培养液中该离子浓度

D．动物细胞为维持图示结果，需要消耗ATP

【答案】D

2.（2015湖北联考）下列图示从不同角度反映了物质的跨膜运输，其中图甲示渗透平衡状态,△h为S1与S2液面高度差。下列相关说法正确的是

bc

b

c

d

a

A.图甲中，S1与S2溶液渗透压相等

B.若用等量清水替换图甲漏斗中S1高出S2的部分，再平衡时△h会不变

C.图乙中b、c、d运输方式都属于被动运输

D.兴奋产生时，神经细胞膜外Na+内流的方式为图乙中的a

【答案】C

3.（2015保定联考）洋葱表皮细胞放置在不同浓度的物质M溶液中，并测定洋葱表皮细胞吸收M的速率，结果如下图。对结果的解释最合理的是

A.细胞吸收M的方式为自由扩散B.细胞吸收M的方式为主动运输

C.细胞吸收M需载体蛋白的参与D.细胞吸收M所需能量供应不足

【答案】C

植物激素的生理作用

【母题来源】2015年浙江卷生物试题3

【母题原题】

不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是（）

A．根产生的赤霉素能促进雌株形成

B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素

C．若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多

D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的

【答案】C

【试题解析】自上而下的处理我们编号为1、2、3、4、5。由1、2、3组处理的结果比较可知，根产生的细胞分裂素可促进雌株形成；A错误。由1、4、5组处理结果可知，叶产生促进雄株形成的赤霉素；B错误。若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则叶片产生的赤霉素含量降低，雄株的数量减少而雌株数量增多；C正确。赤霉素和细胞分裂素在单独使用时促进性别分化的效应是相互对抗的，而在混合使用时性别分化的效应是同等的；D错误。

【命题意图】考查实验分析能力的同时考查植物激素的产生部位及植物激素对植物体性别分化的影响。

【考试方向】植物激素的产生部位、植物激素的作用、植物激素间的关系。在考查植物激素的这些知识点时常伴随实验涉及和实验分析能力的考查。

【得分要点】解决本题的关键是抓住单一变量分析。例如1、2组的自变量是根的数量，2、3组是细胞分裂

素的是否使用，然后综合分析可推知根可产生细胞分裂素影响性别的分化。

1．(2015湖北武汉模拟)下图表示某些植物激素对黄化豌豆幼苗生长的调节作用。图中A、B表示不同的植物激素。下列说法不正确的是

A．激素A、B分别表示乙烯和赤霉素

B．据图可以推断出a浓度高于b浓度

C．在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系

D．由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果

【答案】A

2．（2015天津调研）将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生成情况是

A.根水，茎向上弯曲B.根水平生成，茎向下弯曲

C.根下弯曲，茎向上弯曲D.根向下弯曲，茎向下弯曲

【答案】B

A.激素甲是生长素，激素乙是细胞分裂素