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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《三角形内角和》评课稿

《三角形内角和》评课稿11篇

作为一名教职工，通常会被要求编写评课稿，评课是教学、教研

工作过程中一项经常开展的活动。评课稿应该怎么写呢？以下是小编

收集整理的《三角形内角和》评课稿，希望对大家有所帮助。

《三角形内角和》评课稿1

“三角形的内角和”是人教版小学四年级下册第五单元第四节的

内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图

形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的

关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习，

学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相

应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的.内角和”

的概念，打下了坚实的基础。

在教学中李老师充分体现了新课程标准的基本理念：让学生“人

人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。善于激发学生的学

习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地

探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；李老师善于做

好学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学

习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水

平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用”。

《三角形内角和》评课稿2

三角形的内角和是四年级下册第五单元的内容，是在学生认识三

角形的特征、分类的基础上进行教学的，主要通过不同形式的动手操

作验证三角形的内角和的度数。

一、亮点

1。注重数学思想方法的渗透。在教学中，孔石蕾老师首先通过猜

想，让学

生通过量一量锐角三角形、直角三角形和钝角三角形每个角的度

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

数，有的学生得到三角形的`内角和正好是180°，有的大于180°，而

有的则小于180°，由此让学生去想办法去验证三角形的内角和的度数。

在验证的过程中，学生采用了把三角形的三个角撕下来拼成直角的方

法、把三角形的三个角折成平角的方法得出了三角形的内角和是180

度，接着教师又通过动画演示操作和几何画板的量角的优势，让学生

清晰地看出三角形内角和的度数是180度，最后又应用这一知识进行

了综合的练习。在整个教学过程中，教师采用了猜想、验证、得出结

论、应用的四个探究环节，让学生经历了知识的发生、发展过程，提

高了解决问题的能力。

2。精心准备，精彩呈现。在教学过程中，孔石蕾老师在课件的制

作，几何画板的应用、知识材料的拓展、习题的选择等方面进行了精

心设计和准备，教学过程流畅、教学环节紧凑，教学语言清晰，有效

地达成了教学目标，使学生在学习的过程中不仅掌握了知识，也掌握

了学习数学的方法。

二、建议

在教学过程中，可以适当的进行知识的延伸拓展，如通过学习三

角形的内角和对于后续的学习有什么影响，可以想到四边形的内角和

等等方面的内容。

《三角形内角和》评课稿3

前几天我有幸听了老师执教的“三角形内角和”。本节课与传统

的概念教学相比，有很大的改进，体现了新的教学理念，主要表现在

以下几个方面；

一、构建新的课堂教学模式。

传统的教学往往只重视对结论的记忆和