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教案人教版八年级语文《说“屏”》8

说“屏”

教学目的

[知识目的]

1．积累“屏风、乘凉、帷幕、缓冲、外型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。

2．理解中国古代的屏风，进一步理解中国古代传统文化。

3．理解文中援用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。

[才能目的]

1．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读才能。

2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和神韵，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

[德育目的]

学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活点缀得更美妙。

教学重点

把握说明对象及特征。

教学难点

理解作者对“屏”的感情。理解援用的古诗词的诗意。

课时安排：1课时

教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；部分研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和神韵的行文特点。

教学步骤

一、导语设计

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰鬼斧神工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重庄严。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的陶冶，感受我国古代人民的超群智慧。

(板书文题)

二、朗读课文，整体感知文意

1．老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。

老师提示一些需积累的词语。

（1）．多音字：

屏风(ping)伧俗(cang)

屏除(bing)寒伧(chen)

（2）．形近字：

帷幕乘凉(na)

维护木讷(ne)

（3）．释义：

伧俗：粗俗、鄙浅。

乘凉：享受凉快。纳：享受。

缓冲：使冲突缓和。

雅俗之分：高雅和粗俗的区别。

因地制宜：依照不同地区的详细情况规定适宜的方法。

2．学生自读课文，把握文章大意。

a．请用原文给屏下一个定义。

b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

a．屏者，障也，能够缓冲一下视线。

b．作者从以下三个方面介绍了屏的知识：

◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，防止从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依然流通的；室内安置屏风与帷幕一样。

◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分。

◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于作者援用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

1．援用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处援用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。而空间上依然流通的，现在称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假设换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还能够再举出一些。)

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

四、拓展延伸

在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。

比方：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎么样的用处?

学生能够畅所欲言，言之成理即可。

■作业

练习册