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五年级《景阳冈》教学反思
1、五年级《景阳冈》教学反思
本课是五年级下册第五单元的第一篇略读课文。第一次试讲之后,李彭老师与我耐心研讨,发现了授课时的不少问题。在第二次讲课时我能纠正不足。讲完课后,收获颇丰。现总结如下:
一、学生自主学习少,教师的牵引严重:
在第一次试讲时,我按照课文的顺序,依次讲述了武松饮酒、上冈、打虎、下冈时的内容,一节课内容繁冗,没有突出重点,最重要的是没有关注到本课是自学课文的特点,老师一味的讲课,孩子缺少自主发现问题、解决问题的能力。在经过李彭老师的指导之后,我在初读课文后,加入了“让学生学习导语,发现问题”的部分,学生自主质疑的能力得到锻炼。
1.同时,调整了授课的顺序,教师重点讲授武松打虎的部分,尤其重视打虎部分动词的赏析,让学生明白能从人物的细节入手来写人物。并通过让学生上台来表演武松打虎,深刻理解“扑、掀、剪“这三个动词。让孩子明白武松打虎的部分侧重于动作描写。剩下的课文内容,让学生们自主学习,能明确提示学生自主学习的方法。并发放小组讨论记录单,同时,提醒小主持人做好主持工作,成员小声有秩序的讨论。在学生讨论交流之后汇报时,让每个组的记录员上黑板,配合发言人的发言,完成板书。学生积极参与讨论,课堂气氛活跃。
2.做到长文短教课文篇幅较长,主要从四个方面来写,上课时,我选择主讲武松打虎的部分,渗透、总结学习方法,其他的饮酒、上冈、下冈三个部分让学生自学,真正做到了学生自主学习的要求,同时,使得长篇文章在教授起来有张有弛。所学也有所收获。
二、对于略读课文导语部分的重视不足:
在第一次试讲时,我没有重视略读课文导语部分的重要性,在李彭老师的提醒之下,我在揭示课题之后,让学生学导语部分,并发现导语部分要求我们学习本课的哪些问题,学生自己提问,并能积主动在文中寻找答案。
三、结合学段特点,重视复述课文内容能力的锻炼
五年的学生应该具备一定的复数课文的能力。在第一次试讲中,我没有重视学生的复述课文的能力。李老师发现问题后及时纠正了课文中的不足。提醒我复述的重要性。因此,在学习“武松赤手空拳打老虎”时,我让学生根据屏幕上出现的几个动词的提示,试着去复数这一部分的内容,锻炼了学生复述的能力。
四、深挖教材,让学生从本课感受小说的特点,了解小说的的写作风分。
第一次试讲,虽能指引学生发现本文的谋篇布局和写作方法,但是总结不明确,第二次授课时,在学生发言的基础上,教师能深度概括本文的谋篇布局,并拓展到小说的显著特点。让学生知道小说写作的风格。明确小说的显著特点是:通过完整的故事情节来刻画一个个性鲜明的人物形象。这样,使得本次授课生动却不失深度。
五、能重视本课在本组单元中的地位和作用。
本组教材以“中国古典名著”,前两篇文章分别是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改变的《将相和》,根据古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》。在第一次授课时,我只关注了《景阳冈》的课文内容,没有重视它在本组课文中的作用。这是本组的第一篇略读课文,在授课时应该承接前两篇文章,同时我也注意了与语文园地中习作的结合。(由于本组课文位置靠后,且前两篇课文没有教授。所以这一部分的在授课时没有完全按照教学设计,但是也让我知道了在备课时要关注本课在组内的重要性。)
2、五年级语文《景阳冈》教学反思
学习目标
1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
一课时
教学过程
一、预习探究:
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20、景阳冈)
1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?
(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)
2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)
⑴认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
⑶武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
⑴理清课文思路,了解段与段的联系。
⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
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