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《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》教学反思

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是

小编为大家整理的《蜜蜂》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜜蜂》教学反思1

《蜜蜂引路》记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用

蜜蜂作向导，终于找到了养蜂人的故事。课文篇幅虽短小，情节简单，

但能给人很深的启迪。

第三段是本课教学重点。教学中充分利用插图，引导学生想象人

物的语言、动作、神态和心理。结合重点句，熟读课文，理解课文内

容，让学生初步懂得，遇到困难的时候，要仔细观察，认真思考，找

出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有能找到解决问题

的方法。我以问题“蜜蜂是怎样引路的？”引导学生说出“列宁是怎

样找到养蜂人的？”并小组合作画出列宁找到养蜂人的路线图。列宁

发现蜜蜂——发现园子——发现小房子，列宁想到：蜜蜂——蜂房—

—养蜂人之间的相互关系，列宁判断：养蜂人就住在这小房子里，列

宁证明：果然就是那个养蜂的人。然后让学生想一想，说一说列宁是

一个什么样的人？想像养蜂人听了列宁的话后，会说些什么？读了课

文同学们想说点什么？

在语境中加强词语积累。课后“读读想想”两个稳中有句子中加

点的“常常”与“往常”两个词，我运用一个游戏情境，引导学生区

分词义，学会运用，在运用中积累。出示词语卡片“往常经常常常时

常平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读，加深理

解。

（1）放学后，他（常常）到操场打球。

（2）班长的学习成绩非常好，他（经常）得到老师的表扬。

（3）我们学校的校车（往常）都是一个男司机开的，但最近却

（时常）由一个女司机开。

（4）他（平常）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

这堂课的教学，使我深切地感到学生的潜力是无穷的。作为教师，

只有紧紧地围绕学生，以教材为载体，以读为本，读中感悟，在读中

训练他们的能力，他们的潜能就会得到更好的发挥，学习的效果也会

得到较大的提高。

《蜜蜂》教学反思2

课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师在教

学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

识和探究精神。教学的开始，我请请学生默读整段课文，想想列宁的

住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方并透过学生的发

言，在黑板上画简笔画，帮忙学生在整体上初步理解课文资料。当学

生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，我进一步引导学生对课

文进形深入的学习，透过提问学生：列宁在路边发现了什么，他是怎

样想的只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里，此时，列宁

又是怎样想的？于是，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的――

学生顺势就读出了“果然”，并在语境中理解了“果然”的意思。这

样的方法对于发展学生认识和思维潜力是很有好处的。然后是重视朗

读训练。朗读训练形式多样，范读，自读，比赛读，等等读出感情，

把课文变成有声的言语，受到教育和感染。

这节课采用了以生为主师为辅，小组合作式的学习方法进行了讲

解，在处理重、难点自然段时，我首先引导学生透过读课文找出重点

字、词、句，并利用小组探究式的学习方法，让学生以组为单位，用

自己喜欢的方式学习重点段，并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养

人的。然后再由组长或组员进行汇报，使学生们有了成功之感，在学

习课文时就十分认真，对课文的理解也就更扎实了。

一节课有好的一面，就必须有不足，本节课上虽然学生的参与意

识很高对课文资料理解的也较好，但是在小组合作、交流时，我注重

了学习好的学生的学习状况，却忘了学习较差的两名学生，如果我能

利用信息技术，制做一组列宁找养蜂人的过程图，透过直观的演示效

果将会更好一些。

另外，我认为本节课，我就应把列宁的生平做一个简介，让学生

深层的了解一下列宁。同时应把花、蜜蜂、养蜂人之间的关系向学生

进一步讲解。

《蜜蜂》教学反思3

《蜜蜂引路》是一篇很简短的课文，文中记叙了列宁通过观察蜜

蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作为向导，终于自己找到了养蜂人的

故事。

一、将认知与思维训练相结合因为本课生字较少，难度不大，在

指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在

文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字

音，感知