课题申报书：“强师计划”背景下师范生社会情感能力的测量和培育路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“强师计划”背景下师范生社会情感能力的测量和培育路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育改革背景下，“强师计划”旨在提升教师队伍的整体素质，培养具有较高专业素养和社会情感能力的教师。然而，师范生作为未来教师队伍的主要来源，其社会情感能力的培养尚未得到充分重视。目前，对于师范生社会情感能力的测量和培育路径的研究相对较少，缺乏系统性和科学性。

选题意义

本研究旨在探讨“强师计划”背景下师范生社会情感能力的测量和培育路径，对于提升师范生社会情感能力、促进教师队伍整体素质提升具有重要意义。同时，本研究对于丰富和完善师范教育理论体系，为师范生社会情感能力的培养提供理论支持和实践指导，具有积极的推动作用。

研究价值

本研究的理论价值在于构建师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范教育理论体系的完善提供新的视角。实践价值在于为师范生社会情感能力的培养提供科学依据和实践指导，有助于提升师范生社会情感能力，促进教师队伍整体素质的提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在明确师范生社会情感能力的内涵和构成要素，构建师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范生社会情感能力的培养提供理论支持和实践指导。

研究对象

本研究以“强师计划”背景下的师范生为研究对象，关注其社会情感能力的现状、测量和培育路径。

研究内容

本研究主要包括以下内容：一是师范生社会情感能力的内涵和构成要素分析；二是师范生社会情感能力的测量方法研究；三是师范生社会情感能力的培育路径研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，通过对师范生社会情感能力的内涵和构成要素的分析，构建师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范生社会情感能力的培养提供理论支持和实践指导。

研究方法

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法。通过文献研究法，了解师范生社会情感能力的相关理论和研究现状；通过问卷调查法，收集师范生社会情感能力的现状数据；通过访谈法，深入了解师范生社会情感能力的培养需求和期望。

创新之处

本研究的创新之处在于构建了师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范生社会情感能力的培养提供了科学依据和实践指导。同时，本研究关注“强师计划”背景下师范生社会情感能力的测量和培育路径，具有较强的现实意义和应用价值。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于教育学、心理学、社会学等相关理论，结合师范生社会情感能力的研究现状，构建了师范生社会情感能力的测量和培育路径模型。

保障条件

本研究得到了学校和教育部门的支持，确保了研究的顺利进行。同时，研究团队具备丰富的教育科研经验和实践能力，为研究的顺利开展提供了保障。

研究步骤

本研究分为三个阶段：第一阶段，通过文献研究法，了解师范生社会情感能力的相关理论和研究现状；第二阶段，通过问卷调查法和访谈法，收集师范生社会情感能力的现状数据；第三阶段，构建师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范生社会情感能力的培养提供理论支持和实践指导。

综上所述，本研究旨在探讨“强师计划”背景下师范生社会情感能力的测量和培育路径，对于提升师范生社会情感能力、促进教师队伍整体素质提升具有重要意义。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，构建了师范生社会情感能力的测量和培育路径模型，为师范生社会情感能力的培养提供了科学依据和实践指导。

（课题设计论证共1451字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有