2024年人教部编本七年级上册教学比赛说课材料——《纪念白求恩》说课稿.docx

《纪念白求恩》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的......号，我今天说课的题目是毛泽东的《纪念白求恩》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。

一、说教材

《纪念白求恩》是人教版七年级上册第四单元第一课，本单元的人文主题为“人生之舟”。本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。

二、说学情

七年级的学生对于议论文的文体知识了解不多，这篇文章思路清晰，理解起来不难。学习本文重点引导对议论文语言的认知。此外，七年级是学生学习习惯与方法养成的关键期，所以需要注重阅读方法的引导。

三、说学习目标与重难点

《义务教育语文课程标准》要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。由于初中阶段的教材中议论文文本并不多，所以这篇文章在议论文教学中有着重要的作用。结合本文的内容，设计教学内容以学习议论文相关知识和理解白求恩的精神品质双线推进。

根据《义务教育语文课程标准》目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极地人生态度和正确的世界观、价值观。对于这篇议论文的学习，本课的学习目标如下：

1.积累词语，了解议论文的文体常识；梳理全文思路，把握观点和材料的联系，理解各自然段间的内在联系。

2.理解文中对比论证的方法及作用；品味文中准确严谨及生动的语言。

3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

基于以上学习目标，我对重难点的把握如下：

重点：体会运用对比的手法阐述观点的好处；领悟议论语言的说服力和感染力。

难点：理解白求恩同志的“德”与“技”，即他的职业精神。

四、说教法和学法

新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教法与学法：

教法：任务驱动法讲授法

学法：朗读法默读法自主探究法合作探究法

五、说教学过程

（一）激情导入：同学们，有这样的一个人他不远万里来到中国，为了中国的解放事业献出了自己的宝贵生命，这个人就是亨利·诺尔曼·白求恩。他是医学博士，他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。1938年3月31日，他率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安，后又率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治。1939年11月12日因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。

设计意图：通过对白求恩同志的简单介绍，引导学生了解白求恩的生平。

（二）初读感知：

自由朗读课文，识记字词后，谈一谈初读后的感受。

设计意图：完成字词学习的同时，让学生以漫谈的形式进行初步的阅读思考。

（三）视频助读：

播放《时代楷模白求恩》的视频。

设计意图：引导学生对白求恩的生平经历有更为深入的理解，感受白求恩的精神品质。

（四）精读文本：

（1）同桌合作，朗读全文后，用横线勾划出每段中赞扬白求恩精神的句子。

设计意图：梳理文章结构，完成整体感知。

（板书：文章结构——中心句总分总）

（2）默读全文后，锁定一个段落，从赏析句子或词语的角度，分析作者是如何赞扬白求恩精神的。提示：动笔批注自己的理解。

设计意图：理解议论文语言特点及白求恩的精神。

（板书：文章写法——对比论证叙议结合）

（五）拓展提升：

阅读朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们的时代英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩》三篇文章后，用“白求恩，我想对你说……”为开头，写一写，自己想对白求恩说的话

设计意图：通过群文阅读，提升白求恩在学生心中形象，并训练写作能力。

（六）课堂小结：

白求恩的医术高超，白求恩的品德高尚，这样的一个有益于人民的人，值得中国人民记住他。他的这种“德”与“技”，其实对他个人来说也就是他的职业精神。对己要求严格，对他无私奉献，所以毛泽东同志评价白求恩同志是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱