2025《异国舞影》大单元整体教学设计.docx

《异国舞影》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《第四单元异国舞影》是高中艺术选择性必修课程《舞蹈创编与表演》中的一个重要单元，它涵盖了东亚、南亚、欧洲和拉丁美洲四个区域的典型舞蹈艺术。本单元通过学习和体验不同地域的舞蹈风格，旨在拓宽学生的艺术视野，增进对不同文化的理解和尊重，同时提升学生的舞蹈创编与表演能力。

东亚舞蹈：以日本和韩国舞蹈为代表，强调其典雅内敛的艺术风格，通过学习，学生可以感受东亚舞蹈中的细腻情感和深邃文化内涵。

南亚舞蹈：以印度和巴基斯坦舞蹈为例，展现古老而神秘的南亚文化，其丰富的手势语言和独特的舞蹈形式，将使学生深入了解南亚艺术的魅力。

欧洲舞蹈：通过俄罗斯民间舞和西班牙民间舞，学生将领略到欧洲舞蹈的多样性和艺术性，特别是芭蕾舞和弗拉门戈等经典舞种，将进一步提升学生的艺术鉴赏力。

拉丁美洲舞蹈：以阿根廷探戈和墨西哥草帽舞为代表，展现热情如火的拉丁美洲风情，通过学习，学生可以感受到拉丁舞蹈的节奏感和表现力。

〔二〕单元内容分析

本单元内容丰富多彩，不仅涵盖了不同地域的舞蹈风格，还涉及了舞蹈的历史背景、文化内涵、艺术特征等多个方面。

东亚舞蹈：

日本舞蹈：以歌舞伎为代表，强调其独特的表演形式和舞蹈动作，如“舞的手〞、“雕手〞等手形，以及“能足〞、“左内足〞等脚位。

韩国舞蹈：包括宫廷舞蹈和民俗舞蹈，动作复杂多变，节奏明快，如《太平舞》等作品，展现了韩国舞蹈的庄重与含蓄。

南亚舞蹈：

印度舞蹈：以古典舞和民间舞为主，手势语言丰富多样，如婆罗多舞、卡塔克舞等，强调身体各部位的灵活运用和舞蹈中的故事情节。

巴基斯坦舞蹈：以卡塔克舞和莱瓦舞为代表，动作幅度大，节奏感强，表达了巴基斯坦舞蹈的粗犷与热情。

欧洲舞蹈：

俄罗斯民间舞：包括抒情性舞蹈和竞技性舞蹈，动作幅度大、力量感强，如哥萨克传统舞蹈等。

西班牙民间舞：以弗拉门戈最为典型，融合了舞蹈、歌唱和乐器演奏，展现了西班牙文化的热情与奔放。

拉丁美洲舞蹈：

阿根廷探戈：节奏抑扬顿挫，舞步动静结合，具有独特的艺术魅力。

墨西哥草帽舞：以扎帕蒂阿多舞步为主，男舞者头戴宽檐草帽，女舞者穿着色彩艳丽的裙子，共同演绎欢快的舞蹈场景。

〔三〕单元内容整合

本单元内容整合的关键在于通过不同地域舞蹈的学习，提升学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力。在教学过程中，应注重以下几点：

艺术感知能力的培养：通过欣赏和学习不同地域的舞蹈作品，引导学生感受舞蹈中的节奏、韵律、情感表达等元素，提升学生的艺术感知能力。

创意表达能力的提升：鼓励学生结合所学舞蹈元素进行创编活动，通过实践操作，提升学生的舞蹈创编与表演能力。

审美情趣的陶冶：通过欣赏经典舞蹈作品和进行舞蹈表演实践，引导学生形成健康的审美情趣和高雅的艺术气质。

文化理解的深化：结合舞蹈作品的学习，介绍相关地域的历史文化背景和艺术特色，增进学生对不同文化的理解和尊重。

在具体的教学实施过程中，可以采用以下策略：

情境化教学：创设不同文化背景的情境，让学生在模拟的情境中学习和体验舞蹈。

互动式教学：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

实践性教学：注重学生的实践操作和创编活动，通过舞蹈表演和创编实践提升学生的舞蹈能力。

跨学科教学：结合音乐、美术等相关学科的知识，丰富舞蹈教学的内容和形式。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的教学中，艺术感知主要表达为以下几点：

对不同地域舞蹈风格的感知：通过学习东亚、南亚、欧洲和拉丁美洲的舞蹈，学生能够感知到不同地域舞蹈的独特风格和艺术特征。

对舞蹈艺术语言的感知：引导学生关注舞蹈中的节奏、韵律、动作、表情等元素，感受舞蹈艺术语言的独特魅力。

对舞蹈情感表达的感知：通过欣赏和表演舞蹈作品，学生能够感知到舞蹈中所蕴含的情感和思想内涵。

在教学过程中，教师可以通过播放舞蹈视频、现场示范、学生实践等方式，帮助学生更好地感知舞蹈艺术。

〔二〕创意表达

创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。在本单元的教学中，创意表达主要表达为以下几点：

舞蹈动作的创编：鼓励学生结合所学舞蹈元素进行动作创编，发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的舞蹈动作。

舞蹈小品的创编：引导学生根据特定情境或主题进行舞蹈小品创编，通过舞蹈表演展现自己的创意和想法。

舞蹈表演的个性化呈现：在舞蹈表演中，鼓励学生发挥自己的特长和个性，通过独特的表演风格和形式展现舞蹈艺术的魅力。

为了提升学生的创意表达能力，教师可以提供多样化的创编素材和情境设定，激发学生的创作灵感和表演欲望。