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优化问题教学策略

提升课堂思维品质溧阳市光华高级中学唐利军2014.12.26数学问题是引发学生思考与探索活动的向导．有了问题，学生的好奇心才能激发；有了问题，学生的思维才开始启动；有了问题，学生的探究才真正有效．数学问题是数学课堂的心脏，问题是数学活动的载体．通过问题，才能把知识的逻辑结构与学生的思维过程有机地联系起来，使知识的逻辑结构转化为学生的认知结构．课堂提问是引导学生思维的最直接的教学方法，也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。课堂提问既是重要的教学手段，又是一种教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效率的有效途径。课堂提问可以促进学生积极思考，增强学生的主动参与意识，集中学生注意力，促进学生思维品质的发展，锻炼学生的表达能力。一、教师在课堂提问中存在的主要问题（1）课堂提问中重数量轻质量；（2）重提问而轻反馈；（3）先点名再提问；（4）事实性问题比例较高，粗效提问，实效不高；（7）几乎没有为学生留出提问时间，也很少有学生主动提出问题，学生的学习主体地位得不到落实；（5）让学生阐述观点、答案开放的问题比较少；（6）假借提问而趁机批评、惩罚学生；01数学课堂中提问的原则03针对性；02目的性；05梯度性；04激励性；三、如何优化课堂提问策略例1：在讲到分段函数概念时,可以创设生活实例,加深学生的印象.案例1:某市出租车计价标准:4km以内10元(包含4km),超过4km且不超过10km的部分1.5元/km,超过10km的部分2元/km.问:①某人乘车行驶了8km,他要付多少车费？②你能求出车费与行车里程的函数关系式吗？③如果某人付费35元,他乘车乘了多少km？（一）把提问情境化，使课堂提问具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。案例2:竞猜夺宝游戏:老师拿出一件礼品，老师把礼品的价格写在纸上，但不能给学生看，然后告诉学生谁第一个在15秒内猜中正确价格就给谁。然后给出一个价格范围,比如说[0,1000](单位:元).老师要做的只是告诉学生报的价格是高了还是低了,直到学生回答出正确答案.例2：在讲到二分法时,可以通过竞猜价格游戏来帮助学生了解二分法.12例3：在讲到三角函数的周期性时，我是这样通过创设情境，设置问题来引入概念的.1案例3.右图是一个电动摩天轮玩具，已知它的半3面距离为3，摩天轮作匀速转动，而且每2径是1，摩天轮的中心到底座所在的水平44秒钟转动一圈.摩天轮上的点P的起始位5置在最低点.6回答下列问题：经过t秒钟之后，点P距离底座所在的水平面的高度为h，则h是否为t的函数？说明你的理由.4秒钟之后点P的位置在哪里？4秒钟之后点P’的位置在哪里？（4）若已知h与t的函数关系式为，它的函数图象如下图所示.①当及时，计算：和的值；②当及时，计算：和的值；③当及时，计算：和的值；问：你发现了什么规律？问题1：和之间什么关系？问题2：把关系式带进去得到了什么？问题3：等式是仅仅对某一个时刻成立，还是对任意一个时刻都成立？问题4：根据刚才的分析过程，你能说出周期函数的概念吗？问题5：当时，成立，2是否为它的一个周期？案例4.在讲集合的运算时，可以这样引入并提出问题：由微软公司研发的Word和Execl这两个应用软件，相信大家都不陌生吧。它们的主菜单栏上都有哪些功能呢？问题1：根据你写出的集合，你有什么发现？问题3：观察这个新集合与集合A、B有联系吗？我们把word、Excel菜单栏上的功能放在一起就能分别构成一个集合A、B，你能写出集合A、B吗？问题2：把这些功能放在一起，能否组成一个新集合？12345问题3：?这道题的实质是什么？问题1：?能否把这个实际问