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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

44个课程思政优秀案例

以下是44个课程思政优秀案例。观众可以通过以下案例来了解如

何用教育、思政课程以及社会活动来培养学生的思想道德和社会责任

感。

案例一：共同关注社会问题

在社会问题研究课程中，教师带领学生开展社会调研活动，并邀

请相关专家开展讲座，鼓励学生主动关注社会问题，加深了学生对社

会问题的了解和思考。

案例二：思想引导的公益活动

思政课程通过组织学生参与公益活动，引导学生关注社会弱势群

体，帮助他们解决实际问题，并从中感受到乐于助人的快乐和成就感。

案例三：实践教学与思政课程的结合

将实践教学与思政课程相结合，通过社会实践、实地考察等活动，

让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的实践能力和思考能力。

案例四：课堂讨论与思辨能力培养

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

鼓励学生在课堂中进行思辨性的讨论，培养学生的批判性思维和

逻辑思维能力，使他们对问题有更深入的理解和思考。

案例五：思政教育与文化艺术

通过引入文化艺术资源，如电影、音乐、绘画等，使学生通过欣

赏、分析和创作艺术作品，培养他们的审美情操和思想品质。

案例六：思政教育与科技创新

结合科技创新与思政教育，让学生了解科技的前沿发展和社会影

响，并鼓励学生参与科技创新活动，培养他们的创新意识和创业精神。

案例七：跨学科思政教育

将思政教育与其他学科相结合，鼓励学生进行跨学科的研究与学

习，培养学生的综合能力和创新思维。

案例八：参与社会实践与志愿服务

组织学生参与社会实践活动和志愿服务，让学生身临其境地感受

社会问题，并通过实践行动改善社会现状。

案例九：思政教育与就业指导

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

思政课程将注意力放在就业指导上，帮助学生了解社会就业形势，

培养他们的就业观念和职业素养。

案例十：思政课程与人生规划

通过思政课程的教育引导，使学生明确自己的人生目标和追求，

并制定合理的人生规划，从而更好地实现自我价值。

案例十一：职业道德教育

在职业道德教育中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生了

解职业道德的重要性，并培养他们正确的职业态度和职业道德观念。

案例十二：思政教育与辩论赛

组织学生参加辩论赛，培养学生的辩证思维和辩论能力，提高他

们的思辨能力和语言表达能力。

案例十三：传统文化教育

通过传统文化教育，使学生深入了解中国传统文化的价值和精神

内涵，并培养学生的文化自信心和国家自豪感。

案例十四：环境教育与思政课程

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

将环境教育与思政课程相结合，引导学生保护环境、珍爱生态，

培养他们的环保意识和责任感。

案例十五：情绪管理与心理健康教育

通过心理健康教育，引导学生正确认识自己的情绪，并培养他们

的情绪管理能力和心理调适能力。

案例十六：青年志愿者培养计划

通过青年志愿者培养计划，引导学生参与社会志愿服务活动，培