普通话与教师口语训练 课件 下卷 教师口语训练 第二章 教育口语训练.pptx

普通话与教师口语训练下卷教师口语训练主编吕建国赵欣欣李岚瑾中国人民大学出版社

第二章教育口语训练01.教育口语概述02.03.04.沟通语说服语启迪语05.表扬语06.批评语07.教育口语的综合运用

第一节教育口语概述一、教育口语的内涵作为教师与学生沟通的主要方式,教育口语承载着传授知识、引导思考、培养品德等多重功能。它不仅是教师智慧的结晶,也是教育艺术的体现。教育口语包含了丰富的教育元素和独特的语言风格。首先,教育口语具有明确的教育目的,旨在促进学生的全面发展;其次,教育口语体现了教师的专业素养和教育理念,是教师个人魅力和教育智慧的展现;最后,教育口语注重与学生的互动和交流,旨在构建和谐的师生关系,营造良好的学习氛围。

第一节教育口语概述二、教育口语的特点(一)教育性作为教育活动的核心,教育口语的首要特点就是其明确的教育性。无论是传授知识、培养技能,还是进行思想教育,教育口语都始终以学生的成长和发展为出发点和落脚点。它注重引导、启发和激励,致力于培养学生的综合素质和创新能力。教育口语的教育性是其区别于其他口语的根本特点,它体现了教师的教育职责和学生的成长需求。(二)规范性规范性是教育口语的又一显著特点。教师在使用教育口语时,必须遵循语言规范,确保表达准确、清晰、流畅。同时,教育口语还要符合教育教学的规律和特点,做到因材施教、循序渐进。规范性是教育口语发挥作用的基础,它保证了教师能够有效地传递知识、表达思想,同时也为学生树立了良好的语言榜样。

第一节教育口语概述二、教育口语的特点(三)启发性教育口语具有启发性,这是由教育的本质所决定的。教师通过生动、形象的语言描述,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而培养他们的创新思维和实践能力。启发性是教育口语的重要特点之一,它体现了教师的引导作用和学生的主体地位,有助于培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。(四)情感性情感性是教育口语的独特魅力所在。教师在使用教育口语时,不仅要传递知识和信息,还要关注学生的情感体验和情感需求。通过情感性的教育口语,教师能够拉近与学生的距离,增强教育的感染力和说服力。情感性是教育口语不可或缺的一部分,它使教育变得更加人性化、情感化,有助于构建和谐的师生关系和营造良好的学习氛围。

第一节教育口语概述三、教育口语的功能与作用(一)传授知识传授知识是教师在教育教学中使用教育口语的主要目的。教师通过清晰、准确、生动的语言表达,将学科知识有效地传递给学生,帮助他们构建完整的知识体系。教育口语为学生提供了学习的基础和前提,是实现教育目标的重要手段。(二)引导思考教育口语还具有引导思考的功能。教师通过提出问题、分析问题、解决问题的方式,引导学生进行深入思考,培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力,有助于培养学生的独立思考能力和创新精神,提高他们的综合素质和竞争力。

第一节教育口语概述三、教育口语的功能与作用(三)培养品德在德育方面,教育口语也发挥着重要作用。教师通过讲述故事、分享经验、评价行为等方式,对学生进行思想品德教育,帮助他们形成正确的道德观念和行为规范,有助于塑造学生的良好品格和道德风貌,为他们的未来发展奠定坚实的基础。(四)调节氛围教育口语还具有调节课堂氛围和师生关系的作用。教师通过幽默风趣的语言、亲切和蔼的态度,能够营造出轻松愉快的课堂氛围,缓解学生的学习压力,增强师生之间的互信和互动。调节气氛有助于提高学生的学习兴趣和积极性,促进他们的身心健康和全面发展。

第一节教育口语概述四、教育口语的运用策略(一)因材施教教师在使用教育口语时,应根据学生的年龄、性格、兴趣等因素进行因材施教。对于不同类型的学生,教师应采用不同的语言风格和表达方式,以提高教育的针对性和实效性。例如:对于低年级学生,教师应采用更加生动、形象的语言来吸引他们的注意力;对于高年级学生,教师则应注重语言的逻辑性和深度,以满足他们的思维需求。因材施教要求教师充分了解学生的特点和需求,做到因人而异地使用教育口语,以提高教育效果。(二)注重互动教育口语应注重师生之间的互动。教师应鼓励学生提问、发表意见,尊重学生的主体地位,构建民主、平等的师生关系。通过互动式的教育口语,教师能够了解学生的需求和困惑,及时调整教学策略。例如,在课堂上,教师可以采用问答、讨论等互动形式来激发学生的学习兴趣和提高学生的参与度。互动有助于构建和谐的师生关系和营造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性和参与度。

第一节教育口语概述四、教育口语的运用策略(三)融入情感教育口语应融入教师的真挚情感。教师应关注学生的情感体验,用富有感染力的语言激发学生的情感共鸣,增强教育的感染力和影响力。同