小学语文教学课件：《童年》导读课.docx

导读课《童年》教学设计

教学目标:

知识与技能：了解作者和写作背景，教会学生看前言后记目录故事梗概，分析人物性格，掌握整本书阅读的方法，能在今后的阅读中积极运用；

过程与方法：通过阅读分析书中的相关情节，绘制图表来感知人物形象；

情感态度与价值观：探讨主人公在黑暗的环境下师如何成长为一个坚强勇敢正直和充满爱心的人，并结合生活实际从中汲取生活的信心和智慧；

重点：通过阅读分析书中的相关情节，绘制图表来感知人物形象；

难点：掌握整本书阅读的方法，能在今后的阅读中积极运用；结合生活实际从中汲取生活的信心和智慧。

教学过程:

一：导入新课

师：同学们，你们的童年是什么样子呢？（点生回答）

师：所有的童年都是这么充满着欢声笑语吗？今天，让我们一起走进世界名著-童年。名著是人类世界的精华，阅读名著就像与大师同游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养，今天，让我们来上一场名著童年的导读课

二：《童年》简介

师说：世界上，许多伟大人物小时候都历经了许多磨难，苏联作家高尔基就是其中一位，《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部分，讲述的是主人公阿廖莎三岁到十岁的童年生活。小说以第一人称我来叙述故事，从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束。生动的再现了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。在如此艰难困苦，令人窒息的环境里，阿廖莎并没有被压垮和变坏，而是在黑暗污浊的环境中仍旧保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强勇敢正直和充满爱心的人。

三：探究文本

师说：那么，我们该如何阅读这部小说呢，让我们围绕下面这个核心问题来阅读《童年》：是什么影响着阿廖莎成长成为一个坚强勇敢正直和充满爱心的人？

师：当你拿到一本书的时候首先会关注这本书的什么内容？

生:.......................

关注前言、后记、目录、梗概；

师：你会依次按照目录往下看还是挑选自己喜欢的？

点生回答...........

师：阅读名著通常以自读为主，所以，养成良好的阅读习惯非常重要，整本书不是一两天可以读完的，可以根据老师的要求制定阅读计划，也可以根据自己的阅读速度来制定自己的计划，比如，每天阅读十页，保证阅读质量。

略读与精读相结合，梳理人物关系，分析人物性格特征；

略读全文，了解人物关系

（2）精读精彩片段，分析人物性格特征

（根据当时人物所处的环境，人物活动的表现概括出人物性格特征）

师说：分析人物的时候，我们需要思考这样一组问题：人物面对怎样的情形，有哪些活动表现，作者通过这些内容塑造成怎样的人物。人物活动的表现通常为哪些方面？

生：外语动心神等方面。

我们先一起来读一读外祖父，他是童年生活的重要人物，外祖父开了见染坊，但随着家业的衰落，变得吝啬，专横，残暴，经常毒打他们，剥削手下的工人，还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工偷东西。我们来看一个片段

这段描写主要写的是谁，是什么情节，表现，性格特征。

淋漓尽致的写出了他的吝啬，看似家里面一切都是严格的分开的，但他仍旧试图占外祖母的便宜。外祖母买回来的都是好的，而他则尽买些次的，不仅慌张的和外祖母比较茶叶的碎散程度和大小，和在两个茶杯中的分量，面对共同劳动了五十年的妻子，他竟然计较到了这般地步，这种可笑行为也让阿廖莎感到好笑和厌恶。

师：请同学们分组讨论关于外祖母和两个舅舅的片段，一起完成这个表格。

外祖母是阿廖莎童年生活中很重要的一个人，在小说第四章的火灾事件中，我们可以从外祖母遇到火灾事件的描写中，看到她身上表现出的很多值得称道的美好品质，我们来读一读：

从这个片段中我们可以读出，面对突如其来的灾难，外祖母冷静果断，知道谁该做什么，她的吩咐清晰明确有条不紊，而此时的外祖父只会在一旁唉声叹气。

这个片段写的是外祖母在烈火的爆炸中为了防止硫酸盐爆炸产生更大的伤亡，批了麻袋，裹了马匹就冲进了大火中，她比在场的人都要冷静，第一个想到硫酸盐爆炸的可能性，比在场的人都要冷静勇敢，只做了简单的防护措施就敢冲进大火中去。而此时，外祖父已被她的行为吓呆了，当外祖母浑身冒烟的从火里冲出来，都忘记了把已经烧着了的马屁从她身上取下来。

这个片段写一家子因为大火失了理智，而外祖母却能想到用唇亡齿寒的道理劝说邻居们帮忙。同时还能有条有理的指挥格里格力和雅科夫做事，此时的雅科夫已经慌张的之知道跑来跑去，在这样的对比下，更能凸显出外祖母的能干。

这一段是动作描写，再一次表现了外祖母的勇敢。因受惊腾空而起的马是多么的危险，外祖母却能冲到马的下面，挡住马，顺利安抚住失控的马，

火灾中外祖母表现出了令人惊异的光辉，也给一直在一旁望着他的阿廖莎带来了正面的影响。出来这些之外，小说中还有许多描写外祖母的精彩片段，大家可以摘录下来，细细品读，感受外祖母的慈祥，善良，还有那宽广的胸怀，就像一