小学语文教学课件：群文议题2：漫画老师.pptx

群文议题2漫画老师

机智、勇敢、顾全大局结合具体事例写出人物的特点

文本事例人物的特点《将相和》《完璧归赵》中蔺相如巧立名目将和氏璧完好送回赵国机智《渑池会面》中蔺相如以死相逼秦王击缶，为赵王挽回颜面勇敢《负荆请罪》中蔺相如以国家利益为重，两次回避廉颇的挑衅顾全大局

教学篇目《浪先生》《最完美的一课》《四川老师》《地理老师》《秋英老师（节选）》

共读文本，学习方法。阅读文本，边读边思考，这篇文本中的老师的特点是什么？作者是通过什么事例来体现老师的特点的？参考课中导学单一。《浪先生》

课中·导学单文本具体事例老师的特点《浪先生》（1）下大雪的时候，即使要走五六公里山路，浪先生也要去给“我们”上课。（敬业）（2）不管“我”数学学得多糟糕，浪先生仍然认为“我”是一个好学生；“我”偷浪先生的糖吃，浪先生惩罚“我”为他讲故事，还会夸“我”讲得好。（宽厚仁慈）（3）“我们”在浪先生房间闲聊，总是浪先生自己笑得最响、最欢、最孩子气。（亲和力强）(4)因为下雪没法上课时，给“我”讲故事。（喜欢文学）敬业宽厚仁慈亲和力喜欢文学

课中·导学单二文本情感如何表达《浪先生》结尾处直接写出思念、爱戴、崇拜

小组合作：1.对比阅读《最完美的一课》、《四川老师》、《地理老师》、《秋英老师》（节选）四篇文本，照样子梳理出老师的特点和对应的具体事例，圈画在文本中。《最完美的一课》《四川老师》《地理老师》《秋英老师（节选）》

课中·导学单一文本具体事例老师的特点《最完美的一课》《四川老师》《地理老师》《秋英老师（节选）》

课中·导学单文本具体事例老师的特点《最完美的一课》（1）他上课不带课本、教参（专业能力强）（2）能滔滔不绝地讲演和背诵课文（专业能力强）（3）“我们”发现他给同学们留下的作业批语很奇怪：一些批语字迹潦草，寥寥数笔；一些批语工工整整，字迹清秀。原来，他的批语好坏是根据“我们”作业时的字迹来确定的。（教育方式独特）（3）老师用实际行动告诉我们“要想别人尊重你，你就得先学会去尊重别人”。（教育方式独特）专业能力强教育方式独特

课中·导学单二文本具体事例老师的特点《四川老师》（1）第一次和四川老师见面，他作了个性的自我介绍。（幽默）（2）同学牛林科写名字写成牛木木科，四川老师因此教导大家“中国人，请写好方块字”。（宽容、育人有方）（3）“我”将自己养的蚕带到学校玩弄，被四川老师发现后，他并没有没收“我”的宠物，反而引导“我”“读书重要”。（宽容、育人有方）（4）毕业时，“我们”与四川老师的暖心互动。（幽默）幽默宽容育人有方

课中·导学单二文本具体事例老师的特点《地理老师》（1）第一次见地理老师时，发现他又高又瘦，上课时发现他说话声音小。（又高又瘦、声音小）（2）地理老师画中国地图，粉笔在他手中左扭一下右扭一下，漂亮的中国地图就出现了。（专业）（3）地理老师画世界地图，就像画中国地图那样，娴熟地勾画出来五大洲的轮廓，每一条海岸线、每一种地形地貌都在地理老师心里装着。（专业）（4）地理老师“指着黑板上的一张世界地图问“我们”：从非洲最南端的好望角到南美洲最南端的合恩角怎么走最近？”同学们比画着作答，却都不对。最后地理老师告诉“我们”，“只需横跨大西洋南端就行了！”“我们”这才恍然大悟：地球是圆的，而地图是展开的。（专业）又高又瘦声音小专业

课中·导学单二文本具体事例老师的特点《秋英老师（节选）》（1）第一次见秋英老师，她外貌很朴实，自我介绍很真诚。（朴素、真诚）（2）“我”自恃语文成绩好，就在班上带头起哄。这件事让秋英老师很生气，但她在当晚的家访时，却没告发“我”，反而表扬“我”学习成绩好，让“我”非常感动。（宽容）（3）秋英老师告诉“我们”，“激动”一词是人在高兴的时候才会有的情绪。可后来，“我”在看连环画时，发现人生气的时候也会“激动”。于是，“我”拿着连环画去找秋英老师。秋英老师了解后，不仅坦然承认，还找其他老师谨慎求证，随后还在语文课上做了更正，同时表扬了“我”。（真诚、宽容）（4）即将与秋英老师分别，“我们”彼此都很舍不得对方。（朴素、真诚）朴素真诚宽容

2.请大家去文本中找一找，总结作者分别表达了哪些情感，是通过什么来表达情感的？在课中导学单二中填一填。

文本情感如何表达《最完美的一课》《地理老师》《浪先生》《四川老师》《秋英老师（节选）》课中·导学单二欣赏、佩服通过结尾处的描述传达的思念、爱戴、崇拜结尾处直接写出的喜欢、怀念通过文中事例传达的，特别是最后一个事例。佩服、怀念通过文中事例和结尾传达喜欢、怀念通过文中事例传达的，特别是最后一个事例。

这组文本在刻画老师形象的时候有什么相同点？