小学语文教学课件：群文阅读：景物的动静之美.doc

关刀镇“任务清单学法指导式”学案设计（1学时）

学校：关刀镇小年级：五学科：语文主备教师：张汉雅

导学内容

群文阅读：景物的动静之美

学习目标与核心素养

1.初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

2.能自主阅读文本，找出含有静态描写和动态描写的句子，品析句子。

学习

重点

初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

学习

难点

能自主阅读文本，找出含有静态描写和动态描写的句子，品析句子。

导学流程（任务目标：任务安排、自主学习、交流分享、点拨归纳、练习检测）

课件融合

一、回顾课文，感受景美：

1.（播放景物视频）师：同学们，看完视频后，你有什么感受？

2.师：大自然的景物是如此的神奇和美丽，那么这节课我们继续来感受景物的动静之美。

二、品读课文，感受特点：

1.学习静态描写：

（1）师：请同学们默读第5-8自然段，说说作者是按照什么顺序来写的？结合具体语句说说你的理由。

（2）师：此时作者看到的榕树有什么特点？请同学们抓住关键词，找出体现榕树特点的句子，圈画出来，并在旁边写上批注。

（3）指导朗读：配合音乐，读出赞美，感慨的语气。如：“那么多”可拉长字音，“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮。

（4）小结：静态描写的写作手法勾勒出景物的具体形象。

2.学习动态描写：

（1）（出示百鸟飞鸣视频）师：同学们，你们看，现在呈现的是怎样的场景呢？像这种对事物的变化和活动的描写，叫什么描写？

（2）师：请同学们自由朗读第10-14自然段，先找到文中含有动态描写的句子，再尝试着抓住关键词来感受百鸟飞鸣的动态美。

（3）指导朗读：第12自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”语调要略高，读出轻快的节奏。

（4）师范读后，师生合作表演：师朗读第12自然段，请六位学生扮演小鸟，其他同学配合拍掌。

（5）小结：动态描写的写作手法将景物刻画得更生动传神，增强了文章的感染力。

三、小组合作，比较阅读：

1.分组阅读：

师：同学们，刚才在老师的引导下，你们初步了解了静态描写和动态描写两种写作手法，接下来就请同学们运用刚刚学到的方法自主品读另外三篇文本：《迷人的夏季牧场》（节选）、《香港之夜》（节选）、《荷塘月色》（节选）。

2.出示阅读要求：

（1）运用刚才学到的方法快速默读文章，用“”和“~~~~”分别找出三篇文章中含有静态描写和动态描写的句子。

（2）小组讨论：文章中运用了静态描写和动态描写，这样写有什么好处？写出了景物的什么特点？

（3）小组代表发言，全班交流，完成学习任务清单。

四、总结写法，布置作业：

1.师：同学们也可以把这两种写作手法运用到自己的习作中去，为自己的作文增色。

2.布置作业：摘录《歌溪》、《夜游雁荡山》、《镜泊湖》中含有静态描写和动态描写的精彩句段。

板书设计

教后反思

景物的动静之美

静态描写动态描写

勾勒形象生动传神