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《搭建第一个机器人》说课稿
一、教材分析
(一)教材内容、地位、作用及前后联系
《搭建第一个机器人》是在学生已经研究认识了机器人仿
真实验系统,了解了机器人的主要构成和功能的基础上设置的,
目的是让学生熟悉机器人仿真实验系统,熟悉机器人搭建的步
骤,同时这一课的内容也是下一课《“绝壁求生”——壁障机器
人》的良好铺垫和基础。通过本节课的研究进一步激发学生对
机器人仿真实验系统的兴趣,同时提高学生的实际操作能力。
(二)教学目标
根据课标的要求和对教材内容及学生基础的分析,我设定
本节课的教学目标如下:
1.知识与技能目标
熟悉机器人仿真实验系统,搭建出一辆“先前进再左转小
车”;
借助流程图,编写能让小车机器人运动的程序。
2.过程与方法目标
研究掌握机器人仿真实验系统的使用方法,提高学生组织
能力和团队协作能力,锻炼解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
在小组讨论,探究交流的过程中,增强学生合作意识,创
新思维及进取精神,激发学生的求知欲望,让学生体验到合作
研究的快乐。
(三)教学重点、难点
根据对教材地位和感化的分析,结合新课标对本节课的要
求,我将本节课重点、难点确定为:
教学重点:掌握使用机器人仿真实验系统搭建机器人方法。
教学难点:学会编写控制小车机器人运动的程序。
2、学情分析
在教学过程中对学情的了解是教师因材施教的关键。本节
课的教学面向的是高中阶段的学生,该年龄段的学生抽象思维
从经验型逐渐向理论型转变。但同时,这一阶段的学生好动,
注意力易分散,希望能够得到教师的表扬,所以在教学中应抓
住这些特点,创造条件和时机,让学生自己动手,小组合作,
发挥学生研究的主动性。
三、教具准备
为了锻炼学生的自主操作能力,我的教具准备如下:
硬件筹办:机房
软件筹办:windows操作系统、机器人仿真尝试系统、教
学播送系统
素材准备:一段变形金刚视频、变形金刚小玩偶
四、教法分析
经由过程对学生生理特点和基础知识经验的分析,结合信
息技术学科自己的特点,我采用了如下的教学方法:
在本节课中我坚持贯彻“以教师为主导,学生为主体”的指
导准绳。主要采用情景导入法、义务驱动法、小组合作法的方
法进行教学,经由过程“探知-合作-迁移-运用”使学生掌握精确
的操作方法,并去实践,在完成义务的过程中不知不觉地实现
对知识的传递、迁移和融合。最后经由过程作品展示使学生体
验到胜利的快乐。
五、学法分析
新课程改革下的信息技术强调学生的客观能动性,教学要
以学生为主,使学生处于中央地位。因此,我经由过程自主探
讨研究和讨论合作研究相结合的方法来引导学生完成研究义务。
六、教学过程分析
为实现本节课的目标,充分调动学生研究的积极性,我将
本节课的教学过程设置为五个环节:
第一环节:创设情境,激趣导入(3分钟)
在新课开始前,向学生播放一段变形金刚的短片,播放完
之后,引出问题:想不想自己动手创作一个像影片中的机器人?
以此来激发学生对新课的兴趣,然后引导学生一起进入新课。
第二环节:主动探索,获取新知(20分钟)
在上节课已经研究和了解了机器人仿真实验系统,并且初
步接触了仿真实验系统的操作方法,所以新课程的第一步,将
学生分为八个小组,布置研究任务:参照教材,通过小组合作
讨论,动手搭建一个机器人,提示学生每个组推选一个作品进
行比评,做的最快钱最好的小组有奖励。在此,我会提示学生
进入仿真实验系统,打开机器人编辑器,然后按照从“大脑”到
“四肢”的顺序来搭建小车机器人。
(注:教师在学生完成任务的过程中进行巡视和指导)
第二步,观察发现学生基本都将小车机器人的硬件搭建完
成了,我统一讲解学生在完成研究任务过程中遇到的有代表性
的问题,并请完成的最好的学生给大家演示操作步骤。
第三环节:知识迁移,突破难点(15分钟)
1.分析流程
在上一环节中,小车机器人的硬件局部曾经搭建完毕,接
下来引导学生对小车机器人运动的过程进行分析:程序开始→
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