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《搭建第一个机器人》说课稿

一、教材分析

（一）教材内容、地位、作用及前后联系

《搭建第一个机器人》是在学生已经研究认识了机器人仿

真实验系统，了解了机器人的主要构成和功能的基础上设置的，

目的是让学生熟悉机器人仿真实验系统，熟悉机器人搭建的步

骤，同时这一课的内容也是下一课《“绝壁求生”——壁障机器

人》的良好铺垫和基础。通过本节课的研究进一步激发学生对

机器人仿真实验系统的兴趣，同时提高学生的实际操作能力。

（二）教学目标

根据课标的要求和对教材内容及学生基础的分析，我设定

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能目标

熟悉机器人仿真实验系统，搭建出一辆“先前进再左转小

车”；

借助流程图，编写能让小车机器人运动的程序。

2.过程与方法目标

研究掌握机器人仿真实验系统的使用方法，提高学生组织

能力和团队协作能力，锻炼解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

在小组讨论，探究交流的过程中，增强学生合作意识，创

新思维及进取精神，激发学生的求知欲望，让学生体验到合作

研究的快乐。

（三）教学重点、难点

根据对教材地位和感化的分析，结合新课标对本节课的要

求，我将本节课重点、难点确定为：

教学重点：掌握使用机器人仿真实验系统搭建机器人方法。

教学难点：学会编写控制小车机器人运动的程序。

2、学情分析

在教学过程中对学情的了解是教师因材施教的关键。本节

课的教学面向的是高中阶段的学生，该年龄段的学生抽象思维

从经验型逐渐向理论型转变。但同时，这一阶段的学生好动，

注意力易分散，希望能够得到教师的表扬，所以在教学中应抓

住这些特点，创造条件和时机，让学生自己动手，小组合作，

发挥学生研究的主动性。

三、教具准备

为了锻炼学生的自主操作能力，我的教具准备如下：

硬件筹办：机房

软件筹办：windows操作系统、机器人仿真尝试系统、教

学播送系统

素材准备：一段变形金刚视频、变形金刚小玩偶

四、教法分析

经由过程对学生生理特点和基础知识经验的分析，结合信

息技术学科自己的特点，我采用了如下的教学方法：

在本节课中我坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的指

导准绳。主要采用情景导入法、义务驱动法、小组合作法的方

法进行教学，经由过程“探知-合作-迁移-运用”使学生掌握精确

的操作方法，并去实践，在完成义务的过程中不知不觉地实现

对知识的传递、迁移和融合。最后经由过程作品展示使学生体

验到胜利的快乐。

五、学法分析

新课程改革下的信息技术强调学生的客观能动性，教学要

以学生为主，使学生处于中央地位。因此，我经由过程自主探

讨研究和讨论合作研究相结合的方法来引导学生完成研究义务。

六、教学过程分析

为实现本节课的目标，充分调动学生研究的积极性，我将

本节课的教学过程设置为五个环节：

第一环节：创设情境，激趣导入（3分钟）

在新课开始前，向学生播放一段变形金刚的短片，播放完

之后，引出问题：想不想自己动手创作一个像影片中的机器人？

以此来激发学生对新课的兴趣，然后引导学生一起进入新课。

第二环节：主动探索，获取新知（20分钟）

在上节课已经研究和了解了机器人仿真实验系统，并且初

步接触了仿真实验系统的操作方法，所以新课程的第一步，将

学生分为八个小组，布置研究任务：参照教材，通过小组合作

讨论，动手搭建一个机器人，提示学生每个组推选一个作品进

行比评，做的最快钱最好的小组有奖励。在此，我会提示学生

进入仿真实验系统，打开机器人编辑器，然后按照从“大脑”到

“四肢”的顺序来搭建小车机器人。

（注：教师在学生完成任务的过程中进行巡视和指导）

第二步，观察发现学生基本都将小车机器人的硬件搭建完

成了，我统一讲解学生在完成研究任务过程中遇到的有代表性

的问题，并请完成的最好的学生给大家演示操作步骤。

第三环节：知识迁移，突破难点（15分钟）

1.分析流程

在上一环节中，小车机器人的硬件局部曾经搭建完毕，接

下来引导学生对小车机器人运动的过程进行分析：程序开始→