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乐高机器人校本课程纲要

第一篇：乐高机器人校本课程纲要

《乐高机器人》校本课程计划纲要

一、课程简介：

1.开发背景：

学校为学生开设了乐高机器人这门课，就是培养学生解决问题和

动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新

的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的

核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假

设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、

获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思

想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充

分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。

乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT或EV3的可程序

化积木。RCX具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，

另外三个用于连结马达等输出设备，NXT比RCX多一个输入端口。

乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以

自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。

2．开发教师——石岩杜雪艳3．课程名称——乐高机器人

4．授课对象——3、4年级学生5．课程类别——乐高积木拼装技能

6．课时安排——每周一节

二、课程目标

1．知识与技能：

（1）熟练掌握各个部件之间的组合方法

（2）根据自己的想象，拼装出有创意的机器人或积木（3）对

EV3机器人进行简单的编程操作2．过程与方法：

（1）学会设计、拼装机器人

（2）通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享

意识3．情感态度与价值观：

乐高除了能给学生带来这些相互促进的能力之外，还可以带来无

穷的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣，这些能力都不是刻意去

要求的，都是潜移默化的，无形中就学会这样的能力，同时能认识各

种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在

生活中的应用，在后期通过机械结构，传感应用，程序应用进行研究

探索性学习，进入机器人编程阶段，可以培养学生的逻辑思维能力、

团队合作能力。

三、课程内容

1.了解机器人、初识乐高积木2.熟悉各个零件的名称和作用

3.认识LEGO积木及基本零件识别4.组装简易机器人

5.传动装置的功能和作用6.建筑的建构

7.用万有引力驱动小车8.风扇的演变

9.认识乐高机器人简易套装10.超声波传感器的应用11.触动传感

器的应用12.作品的展示

四、具体实施

1.教学环境：机器人教室。

2.任务型教学方法。新课程提倡任务型的教学途径，培养学生动

手能力，并以能做某事作为评价标准。通过布置任务，以及小组活动，

激发学生学习兴趣。3.开放型教学方法。教师要开放性的处理教材，

结合教材丰富学生知识和创意，拓宽他们的视野，实现知识的整合。

4.通过创设融合了情境的任务，使学生在教师引导下，主动地富

有个性地学习，可以帮助学生将知识转化为能力，以适应未来工作和

生活的需要。

五、课程评价

1.过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，2.结果评价：以每

次制作的机器人来评价；对优秀的创意机器人全班进行鉴赏学习，掌

握构造和拼装技巧。

3.采用学生自评、小组互评、教师评价的多维评价。

第二篇：乐高机器人课程学什么？

乐高机器人课程学什么？

乐高机器人课程是一种非常受小朋友欢迎的课程，通过一系列的

搭建活动，孩子们不仅体验到机器人的乐趣，还能学会不少知识。在

课堂上，孩子将学习使用杠杆、齿轮、电机和红外线等多种传感器，

学习编程中的各种模块和编程逻辑等。通过学习，能充分激发孩子的

想象力，提升创新天赋，全面提升孩子的逻辑思维、沟通合作、解决

问题等能力，挖掘孩子领导众人的潜力。

在接触机器人伊始，孩子们首先要学的，是熟悉乐高各部件组件

并了解其作用，以及一些基本的拼搭规则。老师在孩子们熟练掌握这

一点后，可以鼓励孩子们在搭建过程中发挥想象、融入个人创造的元

素，而不拘泥于图纸或是现有的范例。在这一过程，锻炼的是孩子的

动手能力和创新能力。

如果说乐高组件是构成了机器人