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《四季》教学设计(精选15篇)

《四季》教学设计1

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

[教学难点]

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[教学过程]

一、认读字词，初识四季。

1、认识四季，认读“季”字。

（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”

这个词。

（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希

望。

2、自由朗读，圈画生字。

学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

2、分类识字，集中认读。

（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招

呼，给它找找朋友组组词吧。

（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、

戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，

最后根据字形记一记。

（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学

生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的

场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这

个词语说说话。

4、积累词语。

喜洋洋、笑盈盈

二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

1、读好“儿”的本音。

出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读

本音好还是儿化好？

教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑

盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？

3、范读引领，注意朗读节奏。

4、自由朗读，感受语言魅力。

（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

（2）、合作读：请四位同学分小节读。

（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？

（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

三、多种方式，熟读成诵。

1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

3、自由背诵，连段成篇。

四、自由表达，积累语言。

1、想象补白。

观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：

“春季里，——————”

2、创编儿歌。

用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然

后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

1、咬文嚼字。

2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。

（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生

的快乐。

4、拓展积累。

读读课后词语，熟悉四季农事。

（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍

介绍。

五、分类指导，学写汉字。

1、观察，将生字分分家。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围

结构。

2、范写，注意关键笔画。

可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有

针对性的范写。

3、练写，及时讲评辅导。

六、布置作业，课后延伸。

同学们，一首短短的