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第一章机械运动;物理观念
1.知道实验原理。
2.会用秒表和刻度尺,测量物体通过某段距离的速度。
科学思维
1.用模型建构物体的运动,并分段进行测量分析。
2.学会使用图表(如速度—时间图像)来直观地表示运动物体的速度变化。;科学探究
1.掌握使用物理仪器秒表、刻度尺等基本技能,测量不同阶段的运动速度。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
科学态度与责任
1.通过实验培养学生交流合作精神、拟定计划的能力、创造能力、评估能力等;
2.知道个人见解的正确与否必须通过实验(实践)来证明,通过实验培养学生严谨、认真、求是的科学态度。;欣赏:古代、现代测量距离、时间、速度相关仪器图片。;故事“龟兔赛跑新传”:
龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一个目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来发现乌龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,思考:在整段过程中,乌龟和兔子的平均速度相等吗?;思考:高速上的测速设备是如何测量出车辆的平均速度的呢?;;完成实验装置组装;明确实验步骤;;;;;;想一想;阅读教材“想想议议”内容,并尝试说明原因。;;;;;1.在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度,让小车从斜面的A点由静止
开始下滑,分别测出小车到达B点和C点的时间,即可测出不同阶段的平均
速度。对上述实验,数据处理正确的是();2.如图,测平均速度时,测得小车从斜面的顶端A处由静止开始滑到B处所用
时间为t,小车长为s1,斜面长为s2
(1)小车从A到B的平均速度的数学表达式为(用题中字母来表示);
(2)若小车还没放开之前就已开始计时,则测得的平均速度跟真实值相比
偏;
(3)图2中能够准确反应小车运动情况的是。;1.作业本作业
完成《练习册》中对应练习。
2.实践性作业
两人一组进行“60m快速跑速度测评”,测量对方60m跑中加速跑(0~10m)、中途跑(10~40m)、冲刺跑(40~60m)阶段的速度。;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学??,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把
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