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幼儿感知觉培养及相关措施大汇总

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一、听觉游戏

听觉在人的感觉中举足轻重，特别是在语言交流中起着重要的

作用。在口语中，语音是语义的载体。一个人只有能正确地发音，才

能使自己的言语被人们所理解、接受。而听音又是发音的前提，只有

听得清，才能发得准。有些幼儿存在着言语障碍，虽然看起来是口、

喉、舌等发音器官的问题，实则大部分障碍源与听觉有着密切的联系。

听觉游戏有两个方面的训练任务，一是分辨声音特征，二是判定声源

声向。

1、分辨声音特征的游戏

分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声音，区别声音

的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识

别物体的能力。例如，让幼儿闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发

生在周围的各种声音，如说话声、咳嗽声、交通工具声等等，看谁说

得又对又快。这种类型的游戏一方面要求幼儿去限度地使用他们的听

觉器官，一方面还能促使幼儿为了要听清楚那些微弱的声音，而高度

集中他们的注意力。游戏时，教师应注意在声音内容上有所变化。如

可找一些钥匙、硬币等幼儿熟悉的东西，先让幼儿看过，然后蒙住眼

睛，请幼儿分辨是什么物品在发声。设计分辩声音特征的游戏可以采

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用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可以采用遮住分辨物的方式。例如

可以用一条大毛巾搭成“幕布”，教师躲在后面制造一些声音，如拍

球、剪纸、翻书、削铅笔等，请幼儿猜猜老师在干什么。有的听觉游

戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的联系，设计或选择

游戏必须在幼儿具备足够的听觉经验基础上进行。当然，由浅入深的

系列游戏必然能丰富幼儿的听觉经验，提高听觉识别物体的能力。

2、判定声源方位和声向的游戏

判定声源声向的游戏有2种设计思路。第一种游戏设计中的发

声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。如设计数个发声

源，每个发出的声音各有其特征。让数名幼儿根据各自指定的声音特

征进行寻找声源的比赛。第二种游戏设计中的发声源是移动的。如蒙

上幼儿的眼睛，并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃，在幼儿

的前、后、左、右各方向摇动，要求幼儿根据铃声的方位改变行走的

方向，或跟着铃声走。又如，蒙上幼儿的眼睛，将一只响铃球从幼儿

面前向某一方向滚去，请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速

准确地找回球。

二、视觉游戏

幼儿对周围世界的注意和兴趣，往往首先是从视觉渠道产生的，

并且人接受外界信息大多通过视觉。幼儿的视觉信息颜色多于和优先

于形状。在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜色和形状等外观特

征的认知和对物体大小、远近等空间属性的区分上，起着重要的作用。

“看一看”这类构思的智力游戏着重发展幼儿的颜色视觉和空间概

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念，提高目测力和视觉分辨力，培养观察的准确性和敏锐性。

1、分辨颜色的游戏

幼儿最初的视觉游戏着重在发展颜色分辨能力，使幼儿学会辨

认物体的各种颜色。开始，游戏设计应从静态物的基本色颜色入手，

并逐渐增加颜色的种类。例如，找一些正方形的硬纸块，贴上或涂上

红、黄、绿、蓝、咖啡、黑、白、灰、紫、粉红等多种颜色，每种颜

色准备两个色块。将这些色块混在一起，请幼儿通过对比和分辨这些

色块，把颜色相同的色块找到一起。通过玩色块游戏，能使幼儿学会

命名颜色，给颜色配对，提高颜色的识别和类分能力。

随着幼儿颜色识别能力的提高，游戏设计的范围可以逐步扩大

到一些中间色，如橙黄、橘红等，还可以就一种颜色的深浅浓淡进行

比较。这种游戏的设计难度主要是对颜色差异的控制。色差小，游戏

难度大；色差大，游戏则容易。为了增加游戏的趣味性，这类游戏还

可设计成与幼儿喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。如用色块或色纸

作商品，把幼儿分成售货员和顾客，玩“开纸店”游戏。当幼儿辨色

能力达到一定程度时，游戏设计应向动态辨色游戏发展。动态的辨色

游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，并了解

一些色彩组成的规律。

这类游戏设计有三种思路。

第一种设计思路是利用色的合成原理，例如，把黄色和蓝色的

颜色水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。又如，把一块红色的橡

皮泥和一块白色的橡皮泥糅合在一起，最后就会成为一块粉红色的橡