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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
阳光课堂三年级数学上册答案
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。
2.并使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历谋周长的过程，并使学生掌
控谋周长的方法。
3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应
用。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们晓得衢州的哪些公园（学生民主自由讲话）
喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。
板书课题：游园
请同学们将课本翻到第46页情境图，提问
观测公园平面图，你能够辨认出那些数学信息？
如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨
都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？
师：你能够根据这些数学信息化解这个问题吗？恳请同学们先自己打声搞一搞，然后
和同桌说一说你就是怎样搞的。
教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法
①+++++=（米）
②+=（米）+=（米）++=（米）++=（米）
师：这位同学，恳请你跟大家说道说道你就是怎样想要的？
学生说自己的想法。
师对学生讲话给予恰当的评价，并鼓舞学生讲出不一样的方法。重点自学怎样凑整。
可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？
谁除了相似的方法？这两种方法哪里比较相近？
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？
这两种方法你讨厌哪一种？为什么？
师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，
那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。
二、师巡查指导，并王莎莎板书。
重点指导长方形、正方形的周长计算。
学生可能将列举的算式
36+20+36+20（36+20）××2+20×+22+22+××2+22×2引导学生明白各个算式的意思。
可以提问
图中只有一个36和一个20，你写下了两个就是怎么回事？
谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？
师：同学们真精明！想起了这么方便快捷的方法。接下来恳请同学们打声用教给的方
法化解这个问题。（出具题目）
师：房顶三角形长20米，房子高（不包括房顶）长41米，房子宽39米，房子的周
长是多少米？（20+41+39+41+20=（米））
教学目标：
1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每
份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都就是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好
奇心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境、提出问题：
出具秋游图，把每种食品都平均值分为2份，每人分后至多少？用拍掌则表示。
二、认识几分之一、操作深化。
1、直观操作方式、初步认知。
老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用
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