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陈情表人教版教学研究

陈情表人教版教学研究

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版高中语文必修第一册第五单元，第二篇课文《陈情表》。课文主要内容是李密向晋武帝陈述自己不能应召的原因，并表达自己忠诚于国家的决心。课文以陈情表的形式展开，表达了作者对国家和人民的忠诚和热爱。

二、教学目标

1.理解课文《陈情表》的内容，把握作者的思想感情。

2.学习课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的写作能力。

3.培养学生对古代文学作品的兴趣和鉴赏能力。

三、教学难点与重点

重点：课文《陈情表》的内容理解和修辞手法的把握。

难点：理解作者在特定历史背景下所表达的思想感情。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放历史背景的视频资料，引导学生了解课文《陈情表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.课文阅读：让学生自读课文《陈情表》，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.内容讲解：讲解课文《陈情表》的具体内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解课文。

4.实例分析：分析课文中的具体句子，讲解句子中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。

5.随堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的写作练习，巩固所学知识。

6.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

六、板书设计

1.板书《陈情表》

2.板书内容：课文主要内容、修辞手法、表达技巧。

七、作业设计

1.作业题目：请根据课文《陈情表》的内容，写一篇读后感。

2.作业答案：（示例）通过学习课文《陈情表》，我深深被李密的忠诚和爱国精神所感动。他在特定的历史背景下，以陈情表的形式表达了自己对国家的忠诚和热爱，这种精神值得我们学习和传承。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和修辞手法的把握情况良好，课堂讨论活跃，学生对古代文学作品的学习兴趣得到了提高。但在实例分析环节，部分学生对于写作技巧的应用还有待加强，需要在今后的教学中进行有针对性的指导。

拓展延伸：让学生进一步研究《陈情表》的历史背景，了解晋武帝和李密之间的矛盾，深入剖析课文中的政治斗争。同时，可以让学生阅读其他古代文学作品，提高对古代文学的鉴赏能力。

重点和难点解析

一、教学内容重点细节

1.李密的身份和背景介绍：李密是西晋初年的文学家，曾任太子洗马，因受到权贵排挤，辞官回家。

2.陈情表的起因：晋武帝征召李密为太子洗马，李密因母亲年迈，辞官不就。

3.陈情表李密在表中陈述自己不能应召的原因，一方面是母亲年迈，需要侍养；另一方面是自己的才能不足以胜任太子洗马的职位。

4.陈情表的结尾：李密表达了自己忠诚于国家的决心，并表示愿意为国家效劳。

二、教学难点重点解析

重点：课文《陈情表》的内容理解和修辞手法的把握。

难点：理解作者在特定历史背景下所表达的思想感情。

1.内容理解：课文《陈情表》是李密辞官不接受晋武帝征召时所上的一篇表文，全文以陈情表的形式展开，表达了作者对国家和人民的忠诚和热爱。要理解课文内容，需要对李密的身份背景、陈情表的起因、和结尾进行详细的解读。

2.修辞手法和表达技巧：课文《陈情表》运用了丰富的修辞手法和表达技巧，如对偶、排比、设问、反问等，增强了表文的说服力和感染力。要把握课文中的修辞手法和表达技巧，需要对课文进行逐句分析，提炼其中的修辞手法，并理解其表达效果。

3.思想感情的把握：课文《陈情表》是李密在特定历史背景下所表达的思想感情的产物，要理解作者的思想感情，需要结合历史背景和课文内容进行分析。李密在陈情表中，一方面表达了自己不能应召的无奈和愧疚，另一方面也表达了自己忠诚于国家的决心和愿望。

三、教具与学具准备重点细节

1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

多媒体教学设备用于播放历史背景的视频资料，帮助学生了解课文《陈情表》的历史背景；黑板和粉笔用于板书课文重点内容和修辞手法。

2.学具：学生课本、笔记本、文具。

学生课本用于阅读课文《陈情表》，笔记本用于记录课文内容和修辞手法，文具用于随堂练习写作。

四、教学过程重点细节

1.情景引入：通过播放历史背景的视频资料，引导学生了解课文《陈情表》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.课文阅读：让学生自读课文《陈情表》，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.内容讲解：讲解课文《陈情表》的具体内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解课文。

4.实例分析：分析课文中的具体句子，讲解句子中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。

5.随堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的写作练习，巩固所学知识。

6.课堂讨论：组织学生进行课堂讨