《登泰山记》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登泰山记》教案

第一课时

教学目标

借助注释，梳理文意；学习和积累文言实词、虚词，了解游记的文体特点。

梳理文章作者登山路线，赏登山雪景、日出的壮阔、雄浑。

激发对祖国河山的喜爱之情。

教学重难点

重点:把握文言实词、虚词及特殊句式，梳理文章作者登山路线，赏登山雪景、日出的壮阔、雄浑。

难点：激发对祖国河山的喜爱之情

教学方法

讲授法、讨论法、圈点勾画与批注法

教学过程

导入

我们曾因杜甫的《望岳》一览泰山造化钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生层云，决眦入归鸟的壮阔美景，感受过一览众山小的自信与豪迈。今天，让我们一起随着姚鼐的脚步再一次登临泰山。

初读

1、借助注释，梳理文意，解决生字词。

2、作者：姚鼐，字姬传。清代（朝代）桐城人，杰出的散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。

3、了解文体：

、是记的一种，它通过叙述游览过程，指马游览见间来表达对大自然的热爱，表达对社会、人生的感悟的一样散文体载形式灵活自由．

（三）精读

1、借助注释，梳理文意，并概括文章内容。

（点拨：人＋时间＋地点＋事件）

文章讲述了作者与朋友冬日登泰山及观日出的全过程，再现了泰山酒后晴日的奇异景色以及月出时壮观魂丽的场面．

第1段写了什么，在会文中有什么作用？

介绍泰山地理位置，点出泰山及其最高峰日观峰的位置；

作用：写出了泰山的雄伟气势，为下文描写泰山所见营造氛围，以引起读者兴趣。

3、作者是如何价绍山地理形式的？

概括介绍地理形势：（注：山南水北为阳，山北水南为阴）

南北分流﹣﹣汶和济

南北分界﹣古长城

最高之处﹣日观峰

点拔：当其南北分者，古长城也。翻译时需把判断动词是翻译出来，即它的南北分界处，（是）古长城。

4、梳理第2段文意，概括第2段内容．

①是：这②丁末：12月28日．③至于：古：到达，今：重提另一件事

第2段记述登山经过

5、第2段中乘、历、穿越．至于，五个动词蝉联（连用），告诉我们哪些内容？并归纳作者的登山路线、（小组讨论）

①五个动词，把作者从京师去泰安的季节，路程交待得清清楚楚．

②表现了旅途的艰苦，使我们仿佛看到作者顶风冒雪，不畏不艰险不远万里赶来登山的迫切神情．

③写出了作者登山兴致之高．

路线：由南糜﹣入中台﹣道少半﹣越中岭﹣稻西谷一至山巅

注意区分标志：

东谷者——判断句

崖限当道者——定语后置句（定语：有像门槛一样挡在路上）的山崖

知识补充：定语后置类型：

中心语＋宾语＋者eg：客有吹洞者（有个会吹洞潇）的客人

(2．中心语＋之＋定语＋者eg：马之千里者，即千里马

(3、中心语＋之十定语（形容词）eg：蚓无爪牙之利，蚯蚓没有锋利的（爪牙）

(4．中心语＋定语（数量词）eg，有尽一张，有棋一局，而常置酒一壶．

6、跟着姚鼎赏日落之景，你看到了哪些国景，有何感受？

苍山负雪，明烛天南（壮洲）

↓

望晚日照城部，汶水，粗徕如画（雄浑）

↓

半山居雾若带然（飘远一高峻）

7、作者描写这三幅图景时运用了哪些手法？（小组讨论）

负，背负，以动写静，显示出雪的厚度，又以拟人的手法，使雪山奕奕传神．

烛，名词活用为动词，显出雪的亮度，写出日光和雪光争相辉映。

居雾，以静写动写出雾的轻，呈停滞的状态，创造出云雾凝结、静穆的景象。

若带，像丝带一样．以小喻大，写出云雾的具体形状烛托泰山的雄伟壮丽．

（第2课时）

1、第3段按照什么顺序运用了哪些手法来描写泰山日出胜景？

时间顺序：待日出、稍见﹣须臾一日上﹣回视

日出前﹣白若擂蒲﹣比喻﹣写色彩

日出时﹣正赤如丹、红光动摇承之﹣比喻﹣写色彩

日出后一绛皓驳色而皆若偻﹣拟人

→烘托了日观峰凌驾于群峰之上的雄伟气势

2．第4段列举了哪些人文景观，有何目的？

岱祠、碧霞元君祠、皇帝行官道中石刻

目的：描写了泰山的古老建筑和富有历史底蕴的人文景观，既增加了游记的知识性，也有助于凸显泰山的古老风貌和悠久历史．

3、第5段写了哪些自然景观，有什么作用？

三多：多石多平方、多松

三沙：少土，少圈：少杂树

三元：无瀑水，无鸟兽音迹，无树

作用：紧扣日拾特点，写出泰山有别于其他山脉的特征，突出了泰山峭峻苍劲特点和泰山之冬的精炭．

4、总结

泰山地势——登山经过——山巅所见——观日出奇景——人文景观——自然之风貌，全文以作者的游踪为线索，叙述了作者与朋友冬日登山之所见，描绘了泰山雪后初晴的瑰丽壮观之景色，表达了作者的喜悦之情，抒发了热爱大好河山、赞美祖国山河的情怀。

作业

复习识记定语后置类型，并背诵全文。