赵惠霞教授：《现代美学：审美机理与规律》----换个视角看审美.docxVIP

赵惠霞教授：《现代美学：审美机理与规律》----换个视角看审美

《现代美学：审美机理与规律》

----换个视角看审美

正如作者在前言部分所说的一样---换个视角看审美，《现代美学：审美机理与规律》这本书的确用了一种异于前人的新视角来看待美学领域所发生的诸多现象······这本书是赵惠霞教授二十多年探索研究的结果，它的出版可以说是标志着美学学科的发展进入了一个新阶段。在此之前，赵老师还出版过《广告美学》《审美发生论》等美学著作，这些书也对美学学科的发展起到了重要的作用。

《现代美学》不同于以往所有的美学理论著作，首先体现在它的封面上。单看它的封面，就是一种视觉享受。美观，大气，时尚，古典······一个字---美！本书的封面以中国红作为底色，在中国历史上，红色本来就带着浓厚的古典色彩，而且红色又是最早的“流行色”。同时，还选取了法国印象派的代表画作，而印象派又是现代绘画的起点。中国与西方相结合，传统与现代相结合，二者相得益彰！这就足以表明作者的初衷：打破传统，换个视角，来跟我们谈谈美学的问题！

本书最大的不同在它的思想体系上，赵老师旨在打破传统的本体论思维方法，而运用现实思维方法来对日常生活中的审美现象进行分析，从而归纳出审美现象发生的机理及其形成规律。研究方法、研究目的和研究对象的变化，构成了本书不同于以往美学研究的突出特点。

在本书的开始，赵老师首先就古今中外美学学科的发展及相应出现的一些问题给我们进行了一次梳理，这给美学初学者建立了一个框架，而对美学爱好者及研究者又是一次知识回顾。在这部分中，赵老师重点为我们分析了以往美学发展中为何会出现这样那样的问题，最后得出的结论是：以往的美学家因受本体思维方法的禁锢，一直以寻找“美是什么”为研究的目的，从而将美学研究引入了歧途，令美学学科陷入了一个尴尬的境地。

面对这一困境，赵老师总结吸取了传统美学研究的经验教训，根据审美实践和现代美学研究的发展趋势，她大胆地提出了自己的解决方法---转换视角看审美。在此她提出运用现实思维方法，从具体的现实出发，以审美现象---即人欣赏美的事物产生美感这样一种社会现象---作为现代美学的研究对象，并且她还特别强调指出，审美现象是一个具体的有机的整体，审美主体、审美对象和美感只有在具体的审美现象中才成为审美主体、审美对象和美感，三者相互联系，不可分割，不存在孤立的、永恒不变的审美主体，也不存在孤立的、永恒不变的审美对象和美感。

接下来，赵老师便从具体的审美现象着手，为我们分析了日常生活中审美现象发生的机理及规律。首先，赵老师根据实际，将审美对象分为两类：显功利审美对象和隐功利审美对象。然后又分别对其进行研究，最后为我们总结出了九大审美心理形成规律（记忆型--4种；需求型--5种）和七大审美心理变化规律（增强规律--3种；衰退规律--4种）。这一伟大研究成果的提出，是传统美学过渡到现代美学的一个重要标志。

另外，在对一般的审美现象形成的机理和规律进行总结之后，赵老师还重点对艺术这一特殊的审美对象进行了专门地研究。她提出艺术作为一种审美现象，首先它必然要遵循审美基本规律。此外，艺术作为一种特殊的审美现象，它必然还有自身特殊的审美规律。对此，赵老师又为我们分析总结出了四条特殊规律（艺术内容审美选择规律、艺术形式审美选择规律、艺术价值审美变化规律和艺术欣赏审美定型规律）。而且在这部分赵老师还对以往艺术创作和欣赏中许多长期争论不休的问题，从美学的角度给与了解答和阐释，?起到了指点迷津的作用。

最后，赵老师指出，对诸多审美现象规律进行研究最终还是要落实到实践中去，是为了更好地促进人类自身的发展，即更好地发挥审美教育的作用。她还将审美教育的作用概括为两个层面:提高德育、智育、体育的效果（以美储善、以美启智、以美兴体）和陶养人的感情（消除刺激感情、促进生命活力、提高感觉能力、保持人生快乐）。对于如何实现审美教育的作用，赵老师也谈了自己的看法，她从审美化教育、纯粹审美教育和自我审美修养三个层面给出了具体的操作方法。

总之，《现代美学---审美机理与规律》这本书不同于以往所有的美学理论著作！作者在文中引用了大量的事例来为我们分析审美的规律，还适时地为我们配了许多图片，这对我们的理解有很大的帮助。同时作者又采用了平白朴实的语言为我们讲述着美学领域发生的故事，带领我们游走于神秘的美学殿堂之中，让我们不知不觉地体会到了美学的魅力所在。作者刻意为我们营造了一种轻松愉悦的阅读氛围，但理论体系又不失严谨，能做到这点实属不易！所以，赵惠霞教授的《现代美学---审美机理与规律》这本书，作为一本理论著作，它对美学的发展具有重要的指导意义；作为一本美学入门书籍，它可以带你轻松地领略美学风光?，它真的值得你收藏······我觉得每一次的阅读，都是同作者的一次单独约会，令人兴奋不已。那么，你还犹