部编版语文一年级下册第二单元《2 吃水不忘挖井人》教学设计.docx

部编版语文一年级下册第二单元《2吃水不忘挖井人》教学设计

一、教材分析

《吃水不忘挖井人》是部编版语文一年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕“心愿”这一主题编排，旨在引导学生初步感受革命领袖的崇高品质，懂得饮水思源的道理。这篇课文讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了乡亲们吃水困难的问题，乡亲们为纪念毛主席，在井旁立碑的故事。课文语言简洁，通俗易懂，配有插图，易于学生理解，能让学生在学习语言文字的同时，感受毛主席为人民着想、为人民服务的伟大精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情，是对学生进行情感教育和革命传统教育的好素材。

二、教学目标

认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫”等7个生字，认识新偏旁“心字底、广字头”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解毛主席关心人民群众疾苦，为乡亲们解决吃水困难的故事，体会乡亲们对毛主席的感激和崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，通过多种识字方法让学生认识生字，掌握生字的音、形、义。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道毛主席为乡亲们做了什么。

教学难点

体会乡亲们对毛主席的感激和崇敬之情，感悟饮水思源的道理，并从中受到启发。

四、教学方法

讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文中的重点词语、句子，让学生获得系统的知识。

直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受课文所描绘的场景，理解课文内容。

朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、个别朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在读中感悟，培养语感。

讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。

五、教学过程

趣味导入

教师出示一张干枯的土地、人们艰难找水的图片，提问：“小朋友们，看看这张图片，你们能想象到什么？如果没有水，生活会变成什么样？”引导学生观察图片，自由发言，分享自己的感受。

设计意图：通过直观的图片，引发学生对缺水生活的想象，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂情境，为学习课文奠定情感基础。

教师接着说：“今天，老师要带大家去一个地方，那里的人们曾经也面临着吃水困难的问题，但是后来他们的生活发生了很大的变化，这是为什么呢？让我们一起走进课文《吃水不忘挖井人》去寻找答案吧。”

板书课题，引导学生齐读课题，提问：“读了课题，你们有什么想问的吗？”鼓励学生提出问题，如“谁吃水？”“谁挖井？”“为什么不忘挖井人？”等，教师对问题进行简单梳理。

设计意图：引导学生质疑课题，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，让学生带着问题去学习课文，提高学习的主动性。

初读课文，识字学词

教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时圈出不认识的生字。

设计意图：教师范读，为学生树立朗读的榜样，让学生初步感受课文的节奏和韵律，圈出生字有助于学生明确识字目标。

学生自由朗读课文，借助拼音多读几遍生字，读准字音，同桌之间互相检查生字读音，纠正错误。

设计意图：自由朗读给予学生自主学习的空间，同桌互查能让学生及时发现并纠正读音错误，培养学生自主识字和合作学习的能力。

教师运用多媒体课件出示生字词：“吃水、忘记、井沿、村子、叫着、毛主席、乡亲、战士、以后、想念”，带读生字词，强调易错字音，如“吃”是翘舌音，“井”是后鼻音，“忘、乡”是三拼音节等。

设计意图：通过多媒体直观展示生字词，吸引学生的注意力，教师带读能及时纠正学生的发音偏差，强化学生对生字读音的记忆。

开展识字游戏：“摘苹果”，在课件上展示一棵挂满生字苹果的大树，每个苹果上有一个生字，指名学生认读生字，读对了苹果就会掉落，给予学生奖励。

设计意图：游戏能增加识字的趣味性，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字读音。

引导学生自主识字，交流识字方法，如：

“加一加”：“口”加“乞”是“吃”，“女”加“子”是“好”。

“减一减”：“想”去掉“心”是“相”。

“换一换”：“村”把“木”换成“又”就是“对”。

利用偏旁识字：“心字底”的字大多与心情有关，像“忘、想”。

设计意图：鼓励学生分享识字方法，培养学生自主探究识字的能力，提高识字效率，同时加深对生字字形、字义的理解。

精读课文，理解内容

学习第一段

指名朗读第一段，提问：“沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？”引导学生从文中找出“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑”这句话，理解乡亲们吃水的艰辛。

设计意图：通过指名朗读，检查学生的朗读情况，问题引导促使学生深入文本，抓住关键语句，体会乡亲们的生活困境。

教师结合图片或视频，展示乡亲们挑水的画面，让学生直观感受路途遥远、挑水艰难，提问：“看到这样的画面，你们想说什么？”鼓励学生表达自己的感受，如“乡亲们太辛苦了”“挑水好累啊”等。

设计