中小学部编八下语文《社戏》教案6教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《社戏》教案

教学目标：

1.理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。

2.体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。?

3.读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。

教学重点：

1.学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。

2.理清文章的思路，把握文章的内容。

3.学习生动流畅的语言。

教学难点：

1.景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。

2.人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣导入

多媒体mp3显示：（欣赏歌曲罗大佑的《童年》）

童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在成人之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！

(板书文题、作者)

二、解题、简介作者及背景

1.解题

什么是社戏？社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

2.作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。

3.文学体裁——小说

回顾小说有关知识：小说的三要素，小说的情节结构。

4.写作背景简介

5.检查预习

（1）生字读音

归省xǐng行辈háng撺掇cuānduo凫水fú

惮dàn踱duó棹zhào

（2）词语解释

归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

自失：(听得出神)忘了自己。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

行辈：排行和辈分。

絮叨：翻来覆去地说。

依稀：隐隐约约。

惮：怕，畏惧。

三、速度课文，整体感知

1.本文的人物有谁？

人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母

2.本文的线索是什么？

线索——社戏

3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？

⑴随母亲归省小住平桥村。

⑵钓虾放牛的乡间生活。

⑶看社戏前的波折。

⑷夜航去看社戏途中。

⑸赵庄看社戏。

⑹看社戏后归航偷豆。

⑺六一公公送豆。

4.课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？

看戏前（1—3）看戏中（4—30）看戏后（31—40）

四、细读课文，感知内容

（一）分析第一部分——看戏前（1—3）

1.平桥村是一个怎样的村庄？

明确：平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

2.这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象，并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。

“但在我是乐土”（指安乐的地方）

3.为什么说平桥村是“我”的乐土？（用原文回答）

明确：因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4.我得到了怎样的优待？

明确：

（1）许多小朋友伴我来游戏；

（2）“我”在这里是公共的客；

（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”

5.除此之外，还有其他乐事吗？

明确：一同去放牛；还有后文写到的一起去赵庄看社戏。

6.第一部分与第二部分写看社戏有什么关系？

（1）交代了看社戏的时间、地点；

（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；

（3）还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。

7.文章是怎样引出第二部分写看社戏的？在文中找出答案。

“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”

第4段是过渡段，起到承上启下的作用。

课堂练习（多媒体显示）

填写关联词：我们年纪都相仿，()论起行辈来，()至少是叔子，有几个还是太公，()他们合村都同姓，是本家，()我们是朋友，()偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，()决没有一个会想出“犯上”这两个字来，()他们也百分之九十九不识字。

第二课时

一、复习上节课所学的第一部分内容导入新课。

二、分析第二部分——看戏中（4—30）

请同学们默读课文（5—30），并思考问题：

1.第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。

明确：

第一层(5—9段)：戏前波折；

第二层(10—13段)：月夜行船；

第三层(14—21段)：赵庄看戏；

第四层(22—30段)：归航偷豆。

2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏