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初三数学说课稿

初三数学说课稿1

各位评委、各位老师：

大家上午好。

今天我们上课的内容是《两角差的余弦公式》。

首先，我们看两个问题：

(1)cos(π—α)=?

(2)cos(2π—α)=?

大家根据诱导公式很快得出了答案，大家接着思考一个问题，当特殊角π和2π被一般角取代，

(3)cos(α-β)=?

大家猜想了多种可能，其中有同学猜想cos(α-β)=cosα-cosβ那么这些结论是否成立?

我们一起来用计算器验证。

在这里我们做了与单位圆相交的两个角α，β，现在我们来一起模拟计算下大家猜想的几组结论。首先任意取一组α，β角，模拟计算出cos(α-β);cosα-cosβ;sinα-sinβ;cosα-sinβ;由结果推翻假设(反证法)，那么cos(α-β)到底等于什么呢?现在我们来借助计算机的强大计算功能，由cos(α-β)的结果模拟可能的答案。

计算机模拟结论

cos(α–β)=cosαcosβ+sinαsinβ(黑板板书)。

变换不同的α，β角度，结论保持不变。同学们观察分析该结论的构成，右边与向量夹角的’坐标表示一致.

联想向量数量积(黑板板书)，用向量法证明:

(1)先假设两向量夹角为θ，α–β在[0，π]，α–β=θ此时结论成立，(2)α–β在[π，2π]时两向量夹角θ=2π-(α–β)

此时cos[2π-(α–β)]=cos(α–β)

(3)α–β在全体实数范围都可以由诱导公式转换到[0，2π]综合三种情况，cos(α–β)=cosαcosβ+sinαsinβ。得证

经过大家的猜想，计算，证明，我们得出两角差的余弦公式，有些同学开始产生疑问，我们最开始的两个诱导公式是否出现了错误，都是两角差的余弦，结论似乎不一致，现在我们一起来探讨，揭开谜底。

用两角差的余弦公式证明问题(1)(2)。

带入具体角度，用两角差余弦公式求cos15°=cos(45°—30°)，同学们试着将15°分成(60°-45°)。(分成17°-2°是否可行)

练习：

证明:cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ

思考:能否参考两角差的余弦公式进行推导?

我们的新课改提倡“减负”，从数学的角度，减负就是“加正”，

所以α+β=α-(-β)

由此cos(α+β)

=cos[α-(-β)]

=cosαcos(-β)+sinαsin(-β)

=cosαcosβ-sinαsinβ

对比:

两角和与差的余弦公式:

cos(α–β)=cosαcosβ+sinαsinβ

cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ

余余异号正正

化简求值：

(1)cos105°cos15°+sin105°sin15°=cos90°=0

(2)cos(θ+20°)cos(θ-40°)+sin(θ+20°)sin(θ-40°)=cos60=1/2

(3)cos35°cos10°-sin35°sin10°=cos45°

回顾反思：

提出问题

由两个熟悉的诱导公式入手，从特殊到一般，提出问题。

探究问题

假设猜想——反证否定——计算机模拟猜想——证明——肯定结论——灵活应用——公式对照记忆。

下节课需要解决的内容，通过已经证明的两角和余弦的思路，思考两角和差的正弦。

作业布置：

课本131页第一题和第五题。

初三数学说课稿2

一、教材：

1、教学内容：

本节课是北师大版九年级上第二章第五小节第一课时。内容是一元二次方程在几何和实际生活中的应用。

2、本节课在教材中所处的地位和作用：

《一元二次方程》这一章是前面所学知识的继续和发展，尤其是一元一次方程、二元一次方程（组）等内容的深入和发展，是方程知识的综合运用。学好这部分知识，为九下学习一元二次函数知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。而本节内容是一元二次方程的实际应用，是一元二次方程的最后部分。当然，尽管是最后一部分内容，但在本章的2～4节探索医院二次方程解法的过程中已经涉及到了一些关于一元二次方程的应用题，因此学生对此并不陌生，已经积累了一定的经验。

3、教学目标：

（1）经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般步骤。