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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
附件4
基于思维能力发展的历史与社会话题阅读课
学校：姓名：
教材版本：人教版新目标
教学年级：八年级
课题名称：基于思维能力发展的历史与社会话题阅读课
授课时间：2022年1月19日
课型：阅读课
（一）学情分析：学生掌握了七年级和八年级上册的内容，具有一定的词汇
基础，能运用略读和精读策略读懂小短文，能用简单的语言描述自己或他人的经
历，能发表简单的意见。能尝试通过阅读和视听材料中提取信息，扩展知识。能
在学习中互相合作探讨。但学生尚未接触完成时，故对时态的认识是模糊的。
（二）教材分析：HometownFeelings这篇文章取材与人教新目标八年级下
册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears。文章以外来务工人员为例，通过主
人公钟伟对家乡变化与回忆的描述，表达了人们对家乡时时刻刻的关注与深深的
眷恋，向读者传达思乡爱乡之情。
（三）教学目标
1.语言能力：学生能掌握among,searchfor,return,accordingto,change,
development,opposite等单词，并能用于真实的语境中。
2.思维品质：客观分析语篇内家乡的变与不变之间的内在关联，明确作者
意图和情感，推断语篇的内在逻辑关系，从而带着逻辑性思维与批判性思维思考
hometownfeelings这个话题。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
3.文化品格：学生通过阅读了解城乡生活的变迁，培养学生对家乡的热爱
之情。
4.学习能力：学生能利用略读、精度等多种阅读策略有效阅读文本。
（四）教学重难点
1.教学重点：结合历史与社会背景，运用略读和精读把握文章主旨、内容
和情感。
2.教学难点：运用development、change、shame等新词汇表述家乡的变
化和情感。
（五）教学策略：语篇阅读法、图式阅读法
（六）教学媒体运用：黑板、电脑、PPT、视频、卡纸
（七）教学过程
1.教学过程思维导图
Hometown
Feelings
Pre-readingWhile-readingPost-reading
LearnthetopicandGroupDiscussionGroupDiscussion
newwordsSkimmingCreateamindmap
BrainstormingandfreeScanningabouthometown
talkCompletethemindfeelings.
思维层次：知识、理解map.思维层次：分析、综合、
Co
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