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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
附件4
基于思维能力发展的历史与社会话题阅读课
学校:姓名:
教材版本:人教版新目标
教学年级:八年级
课题名称:基于思维能力发展的历史与社会话题阅读课
授课时间:2022年1月19日
课型:阅读课
(一)学情分析:学生掌握了七年级和八年级上册的内容,具有一定的词汇
基础,能运用略读和精读策略读懂小短文,能用简单的语言描述自己或他人的经
历,能发表简单的意见。能尝试通过阅读和视听材料中提取信息,扩展知识。能
在学习中互相合作探讨。但学生尚未接触完成时,故对时态的认识是模糊的。
(二)教材分析:HometownFeelings这篇文章取材与人教新目标八年级下
册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears。文章以外来务工人员为例,通过主
人公钟伟对家乡变化与回忆的描述,表达了人们对家乡时时刻刻的关注与深深的
眷恋,向读者传达思乡爱乡之情。
(三)教学目标
1.语言能力:学生能掌握among,searchfor,return,accordingto,change,
development,opposite等单词,并能用于真实的语境中。
2.思维品质:客观分析语篇内家乡的变与不变之间的内在关联,明确作者
意图和情感,推断语篇的内在逻辑关系,从而带着逻辑性思维与批判性思维思考
hometownfeelings这个话题。
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
3.文化品格:学生通过阅读了解城乡生活的变迁,培养学生对家乡的热爱
之情。
4.学习能力:学生能利用略读、精度等多种阅读策略有效阅读文本。
(四)教学重难点
1.教学重点:结合历史与社会背景,运用略读和精读把握文章主旨、内容
和情感。
2.教学难点:运用development、change、shame等新词汇表述家乡的变
化和情感。
(五)教学策略:语篇阅读法、图式阅读法
(六)教学媒体运用:黑板、电脑、PPT、视频、卡纸
(七)教学过程
1.教学过程思维导图
Hometown
Feelings
Pre-readingWhile-readingPost-reading
LearnthetopicandGroupDiscussionGroupDiscussion
newwordsSkimmingCreateamindmap
BrainstormingandfreeScanningabouthometown
talkCompletethemindfeelings.
思维层次:知识、理解map.思维层次:分析、综合、
Co
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