《大卫·科波菲尔（节选）》（教学课件）-高中语文统编版选择性必修上册 .pptVIP

3.阅读描写米考伯先生语言的有关段落和文字，研习人物形象的特点。“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。初次见面，米考伯先生表现出了对于一位落魄少年的尊重和善意。他称在货行做童工的大卫为“科波菲尔少爷”“先生”“一位初来的年轻创业者”，面对这样一位被继父赶出家门的落难儿童，米考伯先生语言典雅庄重，表现出的不是蔑视和落井下石，而是尊重，甚至亲密。4.阅读描写米考伯先生动作的有关段落和文字，研习人物形象的特点。我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”“8点左右吧。”昆宁先生回答。“好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。离开时的米考伯先生动作有条不紊，姿态优雅，“还哼起了一支曲子”说明他因为帮助了大卫而内心充满了高尚感，觉得自己做了一件有益于别人的事。《大卫·科波菲尔》电影剧照5.阅读描写米考伯太太的有关段落和文字，从外貌、语言、动作等方面研习人物形象的特点。“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”“除了一块荷兰干酪的皮儿外，”米考伯太太说，“食物间里真是连一点儿渣子都没有了。可干酪皮儿又不适合给孩子们吃。我跟爸妈在一起时，说惯了食物间，这会儿几乎不觉又用起这个词来了。我的意思是说，我们家什么吃的都没有了。”5.阅读描写米考伯太太的有关段落和文字，从外貌、语言、动作等方面研习人物形象的特点。我口袋里一个星期的工资还剩有两三先令……我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分赶感激。”米考伯太太同样称呼大卫为“科波菲尔少爷”，尽管生活艰难到需要经常典当家具，也绝不借用大卫的薪水。而即便是请大卫帮忙，语言也是十分谦逊，表现了困顿中的坚持。6.阅读描写霍普金斯船长的有关段落和文字，从外貌、语言、动作等方面研习人物形象的特点。霍普金斯船长借给我一副刀叉，并要我向米考伯先生问好。……船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。霍普金斯船长住在监狱里，衣衫褴褛，生活贫困，通过“借给我一副刀叉”“并要我向米考伯先生问好”，说明他的善良与友好。任务三：联系小说的其他情节，体会研习小说从孩子“我”的视角叙述故事带来的艺术效果，特别是其中的情感意味。1.查阅资料，简单了解小说不同的叙事视角。第一种：云端视角（《红楼梦》）这是一种发展得比较成熟、普遍运用的叙述模式。其基本特点就在于“全知”，叙述人就像上天一样知道故事的全部，仿佛他是站在云端一样看天下百姓的活动，洞悉所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化。就叙述人与作品中人物的关系来看，叙述人可在其中，也可活跃在人物之外，知道他们身上发生的一切而又不想得到他们认同。叙述人高高在上，控制着人物的各种表现。第二种：人物视角（《祝福》）这种视角是由故事中的一个人物来讲述故事，一般也采用第一、三人称。主要特点：无论是以何人身份来叙述，感觉是在讲故事，显得真实。但受客观条件的影响，叙述人视角被限制，有些空白还要读者去填补。其缺点在于作品中的叙述人无法叙述自己，受叙述人左右，作者又不好出面干涉，要想知道作品中他人的想法，还真得让读者自己去猜。另外的不足就是它没有像云端视角那样对全局的全能。******************大卫·科波菲尔（节选）读一部小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛投身于不同时代、地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，体察千变万化的人类心灵，感受多种多样的文化。狄更斯说，在他的全部作品中，他最爱《大卫·科波菲尔》。小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的