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浅谈小学语文课外阅读指导

游仙区玉河镇博爱学校龙良银

【摘要】新课标要求：小学语文课程建设应继承语文教育优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。提倡阅读教学少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩展阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。本文主要针对语文课外阅读指导策略进行探讨，以期有效指导学生阅读，提高学生阅读能力和语文素养。

【关键词】：小学语文课外阅读指导

一、家校合力联动，营造阅读氛围

营造学校、班级、家庭读书大环境，形成良好的阅读氛围和风气，对于孩子健康成长的作用是无庸置疑的。

教师应要求家长配合，在家里为孩子提供独立阅读空间，配备专用书架、书桌、台灯，孩子阅读时不要打扰，全力保障孩子的独立阅读时间。并建议家长经常陪同孩子到书店或图书馆去感受浓浓的读书氛围，尽量与孩子一起阅读，多和孩子进行交流，多联系实际解决问题，让孩子感觉知识的力量和读书的乐趣。

同时，指导孩子们布置自己的书香教室，挂一些读书名言，出一期读书板报，发动学生积极捐书，组建班级图书角。如我们镇是北宋状元苏易简故里，我们就搜集制作了苏易简诗画挂于教室，并把少年苏易简勤奋读书的故事刊登在板报上，把校编《少年苏易简》存于图书角。注意阅读时间播放些背景音乐，并要求学生动作轻、走动轻、交流轻，以创设一个静谧、雅致的读书环境。教师还应做到日常关注学生阅读情况，互动交流，以了解学生阅读内容、方法及习惯，增强阅读氛围，和谐师生关系。

二、激发阅读兴趣，指导阅读方法

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，孩子就能从内心深处对课外阅读产生主动性。因此，我们应抓住课堂内外教学点滴契机，用多种方式来激发学生的阅读兴趣。赏析精彩片段后，用出处、作者、相关背景激发兴趣，如赏析《小狮子爱尔莎》一文后，我抓住时机推介了乔伊.亚当逊的纪实文学作品《野生的爱尔莎》一书和相关影片《生而自由》。或以故事诱导阅读兴趣，如引导读《亲近母语》一书，我先讲其中故事《妈妈的葡萄》，我于精彩处戛然收声，吊起学生胃口，要知细节，就去品读《亲近母亲》吧，里面故事更精彩，学生被激起了浓厚的阅读兴趣。还可在批阅学生日记或作文时，用“读书破万卷，下笔如有神”、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”、“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”等读书名言赠与学生，也能起到启迪、激发作用，让孩子们乐于阅读。

正确、高效的阅读方法是保证孩子们大量阅读的基础，所以教师要注意引导学生养成口到、眼到、心到，多勾画、常批注、勤摘录的阅读习惯，指导学生经常、反复地运用各种读书方法，以达到熟练掌握。当学生能多种方法得心应手、灵活运用后，才能正确选择阅读方法和速度，真正提高阅读能力。

二、重视书目推荐，关注网络阅读

熟的经典故事讲给大家听，培养了‘说’的能力，也检验了课外阅读质量；或教师指导班级阅读小组根据熟悉经典自编、自导、自演短剧。这些活动都能有效地提高学生的阅读积极性，促进学生养成好的阅读习惯。

戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”一本书也是一艘船,能带着孩子们遨游到智慧的远方。让读书伴随孩子们健康成长，是我们努力的方向！

参考文献:

《窦桂梅的阅读课堂》窦桂梅长春出版社2009.4

《小学语文教学案例与阅读引导》（主编）薛瑞萍长春出版社2004.9

《我们班的阅读日志》、薛瑞萍北京师范大学出版社2007.3

《支玉恒阅读教学方法集萃》支玉恒山东电子音像出版社2002.3