信息科技大单元教学设计之三年级第六单元在线学习探究大单元探讨.pdf

2024新信息科技三年级《第六单元在线学习探究》大单元

（第22课探讨在线学习）（计划一课时）教学设计［2022课标］

一、教学思路说明

（_）教学目标

信息意识

学生能够认识到在线学习的优势和局限性，理解信息筛选和辨别的重要性。

学生能够根据自己的学习需求，合理选择并估在线学习资源，提升信息敏感

度和判断力。

计算思维

学生能够通过分析在线学习的效率和效果，运用逻辑思维和算法思想，提出优

化学习过程的策略。

学生能够将在线学习中的问题抽象化，设计解决方案，提升问题解决能力。

数字化学习与创新

学生能够利用在线学习平台和工具，高效获取、整合和管理学习资源，提升数

字化学习能力。

学生能够探索并尝试新的在线学习方法，展现创新思维和个性化学习路径。

信息社会责任

学生能够遵守在线学习的道德规范和法律法规，合理、合法地使用在线资源。

学生能够在分享和交流在线学习资源时，尊重他人的知识产权，展现负责任的

信息使用行为。

（二）学情分析

进入三年级的学生已经具备了一定的信息科技基础知识和初步的应用能力，他

们能够通过在线平台查找信息、观看教学视频等。对于如何高效开展在线学习、如

何估在线学习资源的价值以及如何合理安排在线学习时间等方面，学生可能还存

在困惑。本课时旨在通过探讨在线学习的效率和效果，引导学生反思和总结自己的

在线学习经历，提升自我管理和自主学习能力。

（三）教学内容选择与组织

本课时的教学内容主要围绕“探讨在线学习，，这一主题展开，具体包括在线学习

的优缺点分析、高效学习策略探讨以及个人在线学习计划的制定。教学内容的组织

遵循由浅入深、循序渐进的原则，先通过案例分析和小组讨论，引导学生认识在线

学习的两面性，再引导学生探讨提高在线学习效率的方法，最后制定个人在线学习

计划并付诸实践。

（四）教学方法与策略

情境教学法：通过创设在线学习的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

案例分析法：选取典型的在线学习案例，引导学生分析在线学习的优缺点，培

养批判性思维。

小组合作学习：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流与合作，共同解决

问题。

反思与总结法：引导学生反思自己的在线学习经历，总结高效学习策略，提升

自我管理能力。

（五）教学媒体与资源

多媒体展示设备：用于展示在线学习案例、视频等资源。

在线学习平台：如国家中小学智慧教育平台，供学生体验和学习。

在线文档工具：如腾讯文档，用于学生填写和分享在线学习资源。

网络资源：包括在线学习网站、教育APP等，供学生选择和利用。

（六）教学过程设计

导入新课（5分钟）

通过展示在线学习的成功案例,引发学生对在线学习效率的思考。

在线学习效率探讨（20分钟）

小组活动：学生分组讨论在线学习的优缺点，记录讨论结果。

分享交流：各组派代表分享讨论结果，全班共同总结在线学习的两面性。

高效学习策略分享（15分钟）

邀请学生分享自己的高效学习策略，如时间管理、注意力管理等。

教师引导学生价和改进这些策略，提出更具操作性的建议。

制定个人在线学习计划（10分钟）

学生根据讨论结果和个人情况，制定个人在线学习计划。

教师提供模板和指导，帮助学生明确学习目标、内容、时间和估方式。

课堂总结与反馈（5分钟）

总结本课时的学习要点，强调高效学习的重要性。

收集学生的反馈意见，为后续教学提供参考。

（七）教学价与反馈

过程性价：观察学生在小组讨论和分享交流中的表现，价其参与度、合作

能力和批判性思维。

终结性价：通过学生制定的个人在线学习计划，价其对高效学习策略的理

解和应用能力。

同伴价与自我价：鼓励学生进行同伴价和自我价，反思学习过程中的

得失，提升自我认知能力。

（八）教学特色与创新点

情境化教学：通过创设真实的在线学习情境，让学生在体验中学习、在学习中

反思。

个性化学习：鼓励学生根据自身情况制定个人在线学习计划，展现个性化学习

路径。

跨学科融合：在探讨高效学习策略时，融入时间管理、注意力管理等跨学科知

识，提升学生的综合素养。

二、教学目标

（―）信息意识

学生能够理解在线学习的优