高考生物一轮复习：课时提升练22-从杂交育种到基因工程（含解析）.docVIP

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课时提升练(二十二)从杂交育种到基因工程

(参考时间：45分钟)

A基础层

1．(2015·广东珠海综合测试二)通过下列育种方法产生的后代，其染色体数一定发生变化的是()

A．杂交育种 B．多倍体育种

C．诱变育种 D．基因工程育种

【解析】多倍体育种会使染色体数目加倍，B正确。

【答案】B

2．现有2个小麦纯合品种，即抗锈病有芒、感锈病无芒，已知抗锈病对感锈病为显性，无芒对有芒为显性，且这两对相对性状各由一对等位基因控制。下列正确的一项是

A．育种的目的是获得抗锈病无芒的个体

B．F1全为抗锈病无芒个体，无需要再进行杂交即可获得符合要求的种子

C．F2中抗锈病有芒个体自交，所得F3中纯合子占2/3

D．F2中的双显性杂合子测交，后代比例都为1∶1∶1∶1

【解析】育种的目的是获得抗锈病无芒的纯合子，A不正确；F1全为杂合子，不符合育种要求；F2中抗锈病有芒个体基因型有1/16AAbb和2/16Aabb，前者自交全为纯合子，后者自交纯合子占1/2，综合计算，占2/3，C正确；一对基因杂合、一对基因纯合的双显性杂合子测交比例为1∶1，D不正确。

【答案】C

3．(2015·安徽六校素质测试)花卉在大量繁殖、栽培过程中有时会发生叶形、叶色、花形、花色的变异。这种变异有时很有价值，若发现一株植物的一个枝条上的花形有变异，要想保留这种变异培育新的花卉品种。最可行的方法是()

A．诱变育种 B．扦插或植物组织培养

C．杂交育种 D．多倍体育种

【解析】要想保留这种变异培育新的花卉品种，即不改变其遗传物质，应采用无性繁殖的方式。

【答案】B

4．(2015·浙江嘉兴一中摸底)生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。下列能产生新基因的育种方式是()

A．“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级水稻

B．用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种

C．通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦

D．通过单倍体育种技术，由高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米

【解析】基因突变能产生新基因，基因重组和染色体变异均不能产生新基因。通过杂交技术培育高产的超级水稻利用的原理是基因重组，八倍体小黑麦的培育采用的是多倍体育种，多倍体育种、单倍体育种利用的原理是染色体数目变异。

【答案】B

5．芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗传的等位基因(H和h，G和g)控制菜籽的芥酸含量。下图是获得低芥酸油菜新品种(HHGG)的技术路线，已知油菜单个花药由花药壁(2n)及大量花粉(n)等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。

据图分析，下列叙述错误的是()

A．①、②两过程均需要植物激素来诱导细胞脱分化

B．与④过程相比，③过程可能会产生二倍体再生植株

C．图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸植株(HHGG)的效率最高

D．F1减数分裂时，H基因所在染色体会与G基因所在染色体发生联会

【解析】本题主要考查杂交育种、单倍体育种及减数分裂的特点等知识。分析题图可知，①、②两过程均为细胞脱分化的过程，均需要植物激素来诱导，A项正确；由于花药由花药壁(2n)和大量花粉(n)等组分组成，由花药壁培养成的再生植株可能为二倍体，B项正确；利用花粉培养成的再生植株为单倍体，再用秋水仙素处理，使其染色体数目加倍，成为可育的纯合子，大大缩短了育种年限，C项正确；由于H基因所在的染色体与G基因所在的染色体不是一对同源染色体，因此，在减数分裂过程中，二者不会发生联会现象，D项错误。

【答案】D

6．(2015·河南豫南九校第二次联考)玉米(2N＝20)是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆、易倒伏(D)对矮秆、抗倒伏(d)为显性，抗病(R)对易感病(r)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。为获得纯合矮秆抗病玉米植株，研究人员采用了下图所示的方法。根据材料分析回答问题。

(1)过程④“航天育种”方法中主要的变异类型是_______。

(2)若过程①的F1自交3代，产生的F4中纯合抗病植株占________。

(3)过程②，若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药离体培育成的单倍体幼苗的基因型，在理论上应有________种；若单倍体幼苗通过加倍后获得M株玉米，通过筛选得到的矮秆抗病植株的基因型为________，在理论上有________株。

【解析】(1)航天育种是利用宇宙射线来提高基因突变的频率。(2)根据连续多代自交的公式，Fn杂合子的比例为1/2n，纯合子的比例为1－1/2n，纯合抗病个体的比例为1/2(1－1/2n)。(3)n对等位基因位于n对同源染色体上，符合自由组合定律，F1产生2n种配子