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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

高中数学教资

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

课程知识

一、高中数学课程概述

（一）课程性质

高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性、选择性和发展

性。

1.基础性

必修课程面向全体学生，构建共同基础。

2.选择性（因材施教）

选择性必修课程、选修课程充分考虑学生的不同成长需求，提供多样性的课程供学生自

主选择。

3.发展性

高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件。

（二）基本理念

1.学生发展为本，立德树人，提升素养。（学生）

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

2.优化课程结构，突出主线，精选内容。（课程内容）

影响数学课程的因素？

（1）社会发展的需求。

社会发展的需求强调数学与生活及其他学科的联系，提升学生应用数学解决实际问题的

能力，注重数学文化的渗透。

（2）数学学科的特征。

①突出数学主线，凹显数学的内在逻辑和思想方法。

②为学生发展提供共同基础和多样化选择。

③处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关系。

（3）学生的认知规律。

学生的生活经验，身体，心理情况等都会影响学生的认知规律。

3.把握数学本质，启发思考，改进教学。（教学活动）

提倡独立思考，自主学习，合作交流等多种学习方式，激发学生学习数学的兴趣。

注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。

4.重视过程评价，聚焦素养，提高质量。（评价）

评价要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习过程。通过评价提高学生的学习兴趣，

帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师改进教学，提高质量。

（三）学科核心素养

数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据

分析。（两象建模算“积”分）

1.数学抽象（数学的基本思想）

（1）含义

数字抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对象的素养。

（2）内容

数学抽象主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间

的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并用数学语言予以表征。

（3）表现

1

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

数学抽象主要表现为：获得数学概念和规则，提出数学命题和模型，形成数学方法与思

想，认识数学结构与体系。

（4）举例

例如将高楼大厦抽象为长方体进行研究。

2.逻辑推理

逻辑推理又分为合情推理和演绎推理，其中合情推理又分为归纳推理和类比推理，归纳

推理是从特殊到一般的推理，类比推理是从特殊到特殊的推理。演绎推理是从一般到特殊的

推理。

（1）含义

逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的素养。

（2）内容