第9课《桃花源记》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptx

他携着一朵菊花从东晋走来，他是一个游荡在田园的孤独客，是“不为五斗米折腰”的隐世者，他耕种纺织，探寻自然山水的纯真，追求“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。千年已过，桃花依旧，为我们编织着一个美丽而神秘的梦。;9桃花源记;学习目标;文体知识;走进作者;写作背景;读准字音;晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（jiā）岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚异之；复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨（yǎn）然，有/良田美池桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要（yāo）/还家，设酒杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑（yì）人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与外人间隔（jiànɡé）。;问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语（yù）云：“不足/为外人/道也!”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥（jì），高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。;疏通文意;林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。;译文：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类???田间小路交错相通，四通八达，村落间可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。;见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”;译文：那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事向（桃花源中人）详细地说出，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说:“这里的情况不值得对外边的人说啊!”;既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。;南阳刘子骥(jì),高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂(suì)无问津者。;1.古今异义

妻子邑人

来此绝境

无论魏晋

阡陌交通

芳草鲜美

缘溪行;3.一词多义

;动词，做记号;整体感知;2.文章的线索是什么？围绕线索写了哪些内容？;1.（1）、渔人是怎么发现桃花林的？;2.作者是怎样描绘桃花林的美景的？有什么作用？;3.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？;4.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？;5.渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”?;

如此：

效果：

;7.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？

目的：1、使人觉得桃花源似有而无、似真而幻，暗示桃花源是虚构的世界。

2、强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望，增加了文章的神秘色彩。;8.渔人“辞去”时，桃花源中人为什么要叮嘱渔人“不足为外人道也”？;9.还有