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第二册《请你不要告诉她》课堂实录及评议》教学设计

Teachingdesignofthesecondvolumeofpleasedonttellherclassrecordandcomments

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编订:JinTaiCollege

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第二册《请你不要告诉她》课堂实录及评议》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

师：小朋友们，今天我们学习第13课《请你不要告诉她》，请小朋友看老师写课题：“请”是左右结构，左窄右宽；“不”上一横稍长；“要”中的“女”横稍长；“告、诉、她”这三个字是这一课的生字，

小朋友看仔细点。我们一起读课题。读了课题后你想提出什么问题吗？

生：“你”是谁？“她”是谁？

生：不要告诉她什么？为什么不要告诉她？（师据生所问在黑板上板书大小不等的问号）

师：小朋友们真肯动脑筋！这些问题教师相信你们通过读书一定能够解快的！请小朋友拿出课文，仔细读，读准字音。（生

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读，师巡视）

师：小朋友们读得真认真，下面老师先检查一下字音。

（出示生字投影片。）谁读给大家听？（指名读）小朋友，这个“诉”字单独读时读第四声“s”，和“告”连在一起读轻声，小朋友跟着老师读两遍。

师：小朋友们学得真快，读得都不错！请你们再读课文，把课文读通顺了。（生自由读，师巡视）

师：课文小朋友们读通顺了吗？谁来读给大家听一下？（指名读）他有读错的地方吗？

生：有！

师：你读给他听一下！（学生读）（指读错的学生）请你再读一遍。

师：小朋友这篇课文分两部分，1－5行为第1部分，6－10行为第2部分。我们先学习1－5行，请小朋友再读这几行，读的时候想象一下你好象看到了什么？

（生自由读）

师：谁说说你好像看到了什么？

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生：我好像看到了田野。

生：我好像看到了小红花！师：小红花是什么样子的？生：小红花真红！

生：小红花上面还有好多露珠呢！

生：小红花上面那么多的露珠，太阳一照，小露珠闪闪发光呢！

师：小朋友的想象力真丰富！老师把你们想象的画面画成了一幅画，（出示投影片）你们看美吗？那你们再读1－5行时，能把这种美读出来吗？试着读读看。

（生自由读）

师；谁读给大家听一下？（指名读）他读得怎么样？

生：他读得不太好！

师：你读给大家听听，好吗？

师：读得真好！我们听出来，小红花颜色那么红，那么有光泽，也感觉到小朋友想快点摘下小红花的心情。小朋友们一齐读一遍。

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师：小朋友读得越来越好了，课文用短短的几句话就把小红花赞美了。这么美的句子我们不能忘了，快把它背下来。请小朋友们先看着图背一背。（生试背）哪位小朋友背一背？（指名背)

师：小朋友背得不但熟练还很有感情，真不简单！请你们接着读6－10行，读得时候在想象一下小朋友送花的动作，你们还可以把动作做出来。

（生自由读，师巡视）

师：小朋友读得多认真啊！小朋友送花的动作想象出来了吗?教师这儿有束花，谁来表演送花？谁在他表演的时候读课文？

（一生表演，一生朗读）

师：他把“悄悄地”插花、“轻轻地”说话演出来了吗？谁再来表演？（一生表演）

师：刚才的小朋友演得真不错！能演好就一定能读好，这一次你们在读这几行一定会读得更好了！（学生自由读）

师：谁读给我们听听？读的时候还可以加上一些动作。（指名读）

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师：你读得真不错，特别是“悄悄地”和“轻轻地”这两个词，读了以后，我们好象看到了小朋友“悄悄插花”和“轻轻说话”的情景。

师：多么可爱的孩子啊！他们摘下这么漂亮的小红花送给他们的老师。下面让我们一起读这几行，体会一下小朋友对教师的这一份热爱之情。（生齐读）

师：课文我们学完了，小朋友们把1－10行连起来，同桌比赛，看谁读得好！

（生自由比赛）

师：谁认为自己读得好，就自己站上讲台读。（全班学生上台）

师：大家都上了讲台，大家的积极性真高。我们就来一次男女同学比赛读，好吗？男同学先读。（男同学读）再