7.3 定义、命题、定理（教案）人教版（2025）数学七年级下册.docVIP

7.3定义、命题、定理

教学目标

课题

7.3定义、命题、定理

授课人

素养目标

1.了解定义、命题的概念及命题的构成.

2.知道什么是真命题和假命题，并会判断命题的真假.

3.理解什么是定理和证明，了解证明的意义.

4.了解综合法证明的格式和步骤，通过一些简单命题的证明，初步训练学生的逻辑推理能力.

5.通过举反例判定一个命题是假命题，使学生学会反面思考问题的方法.

教学重点

证明的步骤和格式.

教学难点

理解定义、命题，分清命题的题设和结论，正确对照命题画出图形，写出已知、求证.

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，新课导入

【情境导入】

我们日常讲话中，有些话是对某件事情作出判断的，有些话是对事物进行描述的，如：

（1）鄱阳湖是中国最大的淡水湖.（判断）

（2）今天的天气很好.（描述）

（3）浪费是可耻的.（判断）

（4）春天到了，花儿开了.（描述）

在数学学习中，同样有判断和描述这两类语言，如：

（5）画线段AB=3cm.（描述）

（6）两条直线相交，只有一个交点.（判断）

今天我们将对这类或判断或描述的句子进行学习，感受数学中文字语言的魅力.

【教学建议】

教师可引导学生分析两种句子在构成上的区别，找出能够确认句子类型的关键字.

设计意图

通过对常见句子的分类，为进入本课的学习做铺垫.

活动二：问题引入，自主探究

探究点1定义与命题

问题1观察下列语句，回答问题.

①规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴；

②使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫作方程的解；

③从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线，叫作这个角的平分线；

④直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫作点到直线的距离.

（1）它们有什么共同点？

它们都对某个数学对象进行了清晰、准确的描述.

【教学建议】

学生分组讨论，总结出命题的结构.教师在教学中可对命题解释如下：①必须是一个完整的句子，而且是陈述句，疑问句和祈使句都

设计意图

通过实例让学生了解定义、命题以及命题的构成，通过

教学步骤

师生活动

分析语句找出命题的题设和结论，并判断命题是否正确.

概念引入：

这样的描述称为数学对象的定义.一个数学对象的定义揭示了它的本质特征，能够帮助我们准确地理解它，并作出准确的判断.

（2）你能根据某个数学对象的定义来作出某种判断吗？请举例说明.

根据方程的解的定义，可以判断x=1.5是方程2x=3的解（答案不唯一）.

问题2观察下列可以判断正确与否的陈述语句，回答问题.

①等式两边加同一个数，结果仍相等；

②对顶角相等；

③如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；

④两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补；

⑤如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除.

（1）哪些判断是正确的？哪些是错的？

①②③④都是正确的，⑤是错误的.

概念引入：

像这样可以判断为正确（或真）或错误（或假）的陈述语句，叫作命题.被判断为正确（或真）的命题叫作真命题，被判断为错误（或假）的命题叫作假命题.

（2）比较①③④⑤，它们在结构和内容上有什么共同点？

都是分为前后两个部分，前半部分是条件，后半部分是由条件得出的结论.

命题由题设和结论两部分组成.题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项.数学中的命常可以写成“如果……那么……”的形式，这时“如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论.

（3）请指出①②③④⑤中的题设和结论，并把其中不是“如果……那么……”形式的改写成“如果……那么……”的形式.

序号

题设

结论

改写

①

等式两边加同一个数

结果仍相等

如果等式两边加同一个数，那么结果仍相等

②

两个角是对顶角

这两个角相等

如果两个角是对顶角，那么这两个角相等

③

两条直线都与第三条直线平行

这两条直线也互相平行

④

两条平行直线被第三条直线所截

同旁内角互补

如果两条平行直线被第三条直线所截，那么同旁内角互补

⑤

一个数能被2整除

这个数也能被4整除

不是命题；②必须对某一件事作出肯定或否定的判断.

【教学建议】

教师提醒学生：有些命题的题设和结论不明显，要经过分析才能找出题设和结论，改写的时候需要将其条件补充完整.

【教学建议】

学生独立思考完成前几问，师生共同分析完成最后一问.对于真假命题的区别，教师可结合具体实例对照说明：真命题是无一例外，都是正确的；

教学步骤

师生活动

（4）我们在（1）中已经知道哪些判断是正确的，哪些是错误的，你是如何判断真假的呢？

按照题设条件，去观察结论是否成立，能成立则为真，否则为假.

归纳总结：由题设和结论组成的命题，如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题就是正确的，即真命题；如果题设成立，不能保证结论一定成立，这样的命题就是错误的，即假命题.

判断一个命题是