新教材高中物理3.1重力与弹力教学设计2新人教版必修第一册.docVIP

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3.1重力与弹力

本单元内容的选取具有基础性和预备性，是中学物理力学的基础内容和重要内容，通过对重力、弹力的学习，一方面为以后了解和驾驭抽象的力的概念做一些铺垫；另一方面为受力分析打好基础。只有精确对物体进行受力分析，才能为今后运用牛顿运动定律、动能定理等力学学问解决动力学问题。所以本单元在物理教学中的地位和作用是特别重要的。

主要学习重力力的基本学问：重力的概念、重力产生的缘由；重力的大小和方向以及重心。其中重点是重力的概念，难点是确定重心的位置。

关于形变和弹力产生的条件的教学，通过学生对老师供应器材的活动感受，相识到各种形变的存在，弹力的产生以形变为条件，教学中通过老师一步步的提问和引导，有层次地进行试验探究和演示，使学生相识到弹性形变与范型形变的概念，微小形变的存在，渐渐完善对弹力产生条件的相识和学习。关于胡克定律的教学，则用老师事先打算好的器材（将劲度系数不同弹簧和橡皮筋封闭在纸筒内）作为探究对象，这样既增加了学生的神奇感，激发了学生探究的爱好和欲望，同时又达到探究的多重目的，很大程度地提高了教学效率。

【物理观念】知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；理解弹力产生的缘由和条件；知道胡克定律。

【科学思维】通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法；通过体验微小形变的存在，培育学生用‘放大’的试验方法视察微小形变的试验思想。

【科学探究】能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；通过试验探究，了解物体的形变，从而相识弹力产生的条件。

【科学看法与责任】养成用科学的质疑的看法去学习学问的习惯，擅长在学习的过程中提出问题。

【教学重点】

1．力的概念、图示以及力的作用效果

2．重力的概念及重心的理解

3．弹力的产生条件；弹力的方向；

4．弹簧弹力大小与形变量的关系（胡克定律）。

【教学难点】

1．重力的概念和重心的位置；

1．弹力的方向。

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【新课导入】

力是一个物体对另一个物体的作用。相识一个力，须要弄清以下几个问题：

谁受到的力，谁施加的力？怎样量度它的大小？ 它的方向如何？作用点在哪里？

分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？

【新课讲授】

一、力的概念

力是变更物体运动状态、产生形变的缘由

力是物体与物体之间的相互作用。力的作用是物体与物体。

力是矢量，有大小也有方向。其大小用测力计测量力的大小，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。

对力的概念的理解:力是物体间的相互作用

1.力的物质性—力不能离开施力物体和受力物体而独立存在

2.力的相互性—一个力总是联系着两个物体:施力物体同时也是受力物体;施力物和受力物同时存在、同时作用

3.力的矢量性—有大小又有方向；力的三要素

4.力的作用效果—变更物体的运动状态；使物体发生形变

力的图示与力的示意图

如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为100N，用力的图示法表示拉力。

力的图示法作图步骤

①选取合适的标度；

②从力的作用点沿力的方向画一条线段，线段的长短按选定的标度和力的大小画出，线段上标出刻度；

③在线段的末端加箭头表示力的方向。

留意：画同一物体受多个力的图示时，表示各力的标度应统一。

力的图示法：线段的长度和力的大小不要求严格对应

一物体静止在斜面上，受到的支持力为20N，用力的示意图表示这个力。

二、重力

1、产生的缘由：由于地球的吸引而使物体受到的力

留意：重力不等于地球的吸引力，它只是地球吸引力的一部分。

2、大小：用弹簧秤测量(测量时物体必需保持静止)

用公式?G=mg计算，g=9.8N/kg=9.8m/s2

3、方向——竖直向下（垂直水平面对下）

4、重心:重力的作用点称为重心

质量分布匀称，形态规则的物体的重心在几何中心

质量匀称分布的物体，重心的位置只跟物体的形态有关。形态规则的匀称物体，它的重心比较简单确定。例如，匀称细直棒的重心在棒的中点，匀称球体的重心在球心，匀称圆柱体的重心在轴线的中点

质量分布不匀称，形态不规则的物体的重心

质量分布不匀称的物体，重心的位置除了跟物体的形态有关外，还跟物体内质量的分布有关。载重汽车的重心随着装货多少和装载位置而变更

悬挂法确定重心

可以应用二力平衡的学问通过试验来确定形态不规则物体的重心位置。例如，要确定图中薄板的重心位置，可以先在A点把物体悬挂起来，通过A点画一条竖直线AB，由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在AB连线上；然后，再选另一处D点把物体悬挂起来，过D点画一条竖直线DE，薄板的重心必定在DE连线上。因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。

悬挂法确定重心的原理是什么？

二力平衡时，绳子拉力与重力处在同始终线上，