四年级语文下册语文园地四.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

四年级语文下册语文园地四

【口语交际】

“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引

导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;

二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，

提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的

有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，

召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、

讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、

“最佳新闻”、“热点新闻”。评价时，要从儿童关注的热点，从他们的

兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

【习作】

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和

认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争

情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然

后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接

着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外

貌、年龄，为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事孩子未来的命

运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

【我的发现】

这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会

带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻

句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。

再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自

己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。

关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。

【日积月累】

本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着

一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故

事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说

“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜：多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰：夫运筹帷幄之中，决胜

于千里之外，吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。

攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军

救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本

国，齐军乘其疲惫，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。后来

用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的

一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑

《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，

“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎是何楚人之多

也!’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载