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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

课题组阶段总结

课题组阶段总结(9篇)

课题组阶段总结1

在学校领导的带领和支持下，我校各教研组，各教师具体深入地

开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整

等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。

结果这一阶段的研究实践，结合新课程教学理念，以更多方式深

入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示各课题的情况和效果，

是我们这一阶段课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉

充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并

存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：

理论是实践的航标。进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工

作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无

法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活

中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课

题开始一直延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，

并在组内实现知识共享。

在课题前阶段，我们确立了各教研组小课题研究计划，几个人小

课题研究方向，并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及各

位教师平时的研究学习取得了一定的收获。我们的老师和学生都不同

程度地的获得了收益。

一是成立小组，成立了小课题研究小组，保证各组个人小课题研

究的顺利进行。

二是确立可操作性实践活动，根据实际情况对各个研究成员创造

良好地学习研究氛围，并通过全体师生的共同参与互相提高，达到预

期目的。

通过全体人员的共同努力，每位教师的能力得到了充分的锻炼。

为了更大限度的促进老师们的成长，提高教师的教研学习能力，追求

高效课堂，我们利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实

的课改中，追求真实的卓越课堂。

目前，我校的小课题研究模式已形成良性循环。并在一定程度上

取得了不蜚的成绩。在县教科所教学随笔教学论文中，有多位教师的

论文获得认可，并发表。

我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的学习

笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，

就是我们成长的印记。凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰

收的喜悦。

课题组阶段总结2

针对“课堂教德育实践研究”这一课题，一个多月以来，课题组

成员围绕课题研究，做了一些前期准备工作，为了使我们的课题在下

一个阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的，现将开学学以来

的研究工作总结如下。

一、学习课堂教德育研究理论，认真制订好课题研究计划

开学初，在研讨的基础上，制定了本课题的研究实施方案，填写

了课题申请书，根据学校总课题的安排，又修订了实施方案与申请书。

以改革课堂内容、教学方法和课堂德育管理入手提高德育工作的有效

性;提高拓宽德育教育方式，突出课堂教学主渠道的作用,在各学科的课

堂教学中渗透德育教育，在此基础上制定了课题组成员研究方向和计

划。

二、加强理论学习，提高教科研水平

根据课题实施方案，在课题研究的过程中，查找了一些参考文献，

我们先后组织了两次集中的研讨，通过校园网上