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《我是猫》说课稿

篇1：《我是猫》说课稿

《我是猫》说课稿

一、说教材

1、本课在教材中的位置

本单元的训练重点是“观赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发同学的课外阅读爱好。

2、教学目标、任务

针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的.基础上，结合五班级同学的认知水平和新课要求，我把本课的其次课时的教学目标定为：

学问与力量：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要叙述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学重点：

理解本课课文的主要内容，体会对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

二、说设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析代表同学的阅读实践。”“要珍视同学独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为同学创设共性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让同学通过不同角色的体验与本课课文绽开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探究的学习过程。

2、“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

因此，本课教学力求为同学营造民主、公平、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让同学真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教学流程

（一）谈话导入新课。

（二）、扫瞄本课课文，整体感知。

请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？

（三）、默读思索，自主学习。

学习要求：

1．默读本课课文，思索：猫在头吃年糕的时候发觉了哪几条真理？分别是在什么状况下发觉的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。

3．你还有什么不懂得问题？

（给同学充分的时间，让同学自读自悟，自主学习。）

（四）、沟通汇报，深化学习。（出示多媒体课件）

1．引导同学结合本课课文其次题，梳理猫发觉三条真理的过程。

第一条真理（这条真理是在猫观察年糕时发觉的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，假如坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么味道。）

其次条真理：全部的动物，都能直觉地猜测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发觉的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平常做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发觉的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

篇2：《我是猫》说课稿

《我是猫》是语文出版版社S版学校语文五班级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文分别是精读课文《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》和略读课文《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》。这五篇课文都选自文学名著，内容生动好玩，语言美丽，描写精彩，

这篇课文的语言风趣幽默，同学读起来会爱好盎然；故事情节简洁，线索单一清楚，同学理解起来也不会有太大的障碍。但这究竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于同学相关学问背景的缺乏、品读文学精品阅历的不足，要让同学透过作品的语言文字来体会和感悟所要表达的思想感情，是有肯定的难度的。为了解决好这组冲突，我在教学中主要是抓住以下三点绽开的：

一、结合本课好玩的故事情节和幽默的语言，充分激发同学的爱好，把这种爱好有效的转化为同学学习的动力；

二、在阅读教学的过程中，对同学进行适时、必要的学法指导，让同学学会如何去阅读和品尝位文学作品的语言；

三、留意感情的迁移，并通过了解作品及的背景资料，让同学精确?????的体会在作品中所要表达的思想感情。下面是我详细的教学设计：

教学目标：我设置了三个层次的教学目标。

1、学问与力量：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的力量。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主