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关于六年级数学教案一等奖《学会购物》范文

1、关于六年级数学教案一等奖《学会购物》范文

教学内容：

冀教版小学数学六年级上册80-81页。

教学目标：

1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。

3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。

教学重点：

学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学难点：

能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学过程：

一、创设情境、设疑激趣

师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?

师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理

购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)

二、引导探究、自主建构

活动一：促销

(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。

师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?

1、学生自学

2、交流

生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。

师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?

(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合

2怎样购物。)

(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?

1、思考

2、全班交流

(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学

们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?

生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。

师：那买2袋、3袋呢?

生：买2袋、3袋也不行。

师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?

生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。

(三)提出问题(2)：买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢?

1、自己独立思考、计算

2、全班交流

师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买?

生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。

板书：

甲店：1.5×6=9(元)

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)

结论：甲店合适。

(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)

10袋情况预设：

甲店1、1.5×9=13.5(元)

13.5÷10=1.35(元)

甲店2、1.5×10=15(元)

10+2=12(袋)

1.5÷12=1.25(元)

乙店：

1.5×10×90%=13.5(元)

(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)

(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?

学生计算后汇报

30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。

1、学生独立计算

2、小组内交流

3、全班汇报

师：谁能解释这到底是为什么?

生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。

生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)

师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?

生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。

继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。

师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?

结论：在丙店买最合适。

师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优

惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。