1绝句教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

1绝句教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级下册语文统编版教材中《绝句》一首，包括诗歌的朗读、理解、背诵及对诗人杜甫的生平介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的古诗词知识，通过解析《绝句》的意境、韵律、修辞等，帮助学生深入理解诗歌内容，同时引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。教材章节为三年级下册第二单元《古诗词》。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、解析《绝句》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并运用诗歌中的修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受作者情感，分析诗歌背后的社会文化背景，提升批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解杜甫的生平及其诗歌在文学史上的地位，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发创造性地解读和表达诗歌情感的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的朗读与背诵：要求学生能够正确朗读《绝句》，注意诗句的停顿、重音和情感表达，并能背诵全诗。

例：通过示范朗读和逐句讲解，让学生体会“迟日江山丽，春风花草香”的节奏和情感。

-诗歌内容的理解：使学生理解《绝句》描绘的春日景象和诗人的情感。

例：通过图片展示和情景再现，帮助学生形象地理解“绝知此事要躬行”的含义。

-诗歌修辞的识别与运用：让学生能够识别并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

例：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的拟人手法，让学生学会如何在写作中使用此类修辞。

2.教学难点

-诗歌意境的感悟：帮助学生感悟《绝句》所营造的意境和诗人的情感。

例：引导学生通过对比分析“江碧鸟逾白，山青花欲燃”中的色彩对比，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

-诗人情感的理解：理解杜甫在诗中表达的情感和其背后的社会文化背景。

例：讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解“绝知此事要躬行”所蕴含的深刻含义。

-诗歌结构的特点：让学生掌握绝句的结构特点，如四行诗、每行七个字等。

例：通过对比分析，让学生明白绝句与其它诗歌形式的区别，如律诗的八行结构。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《绝句》的背景、意境和修辞，帮助学生深入理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句的意义和感受，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生在具体的语言环境中体验诗歌的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌的图文并茂内容，增强学生的直观感受。

-互动式白板：利用电子白板进行诗歌书写和即时反馈，提高学生的参与度。

-网络资源：利用网络平台提供额外的学习材料和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生陷入思考，提出问题：“如果悖论酒店的所有宣传都是真的，那么它是否真的存在？”

-目的：激发学生对逻辑问题的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的概念、判断、推理等基本要素，如通过分析《绝句》中的意象，引导学生理解“判断”在诗歌中的作用。

-演绎推理：通过《绝句》中的诗句，如“感时花溅泪”，讲解演绎推理的三段论形式，演示如何从一般到特殊的推理过程。

-归纳推理：使用《绝句》中的景象描述，如“江碧鸟逾白”，引导学生理解归纳推理的方法，并判断其可信度。

-逻辑谬误：通过分析《绝句》中的修辞手法，如拟人，指出可能出现的逻辑谬误，如过度解读或错误联想，并指导学生如何识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《绝句》的判断题、选择题，如“以下哪句诗使用了拟人手法？”让学生在课堂上完成，检验学生对诗歌修辞的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论《绝句》中的情感表达，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的合作和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《绝句》背后的历史背景，让学生理解诗歌的社会文化意义，提高学生的逻辑思维和实践能力。

-辩论活动：组织学生就《绝句》中的某个主题进行辩论，如“诗中的春天象征新生还是哀愁？”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调诗歌中的判断、推理和修辞手法。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，如对《绝句》的新理解，以及对逻辑推理在诗歌分析中的作用的体会。

六、教学反思与改进

这节课通过《绝句》的教学，我发现学生对古诗词的理解和感受有了明显的提升，但在逻辑推理的应用上还有待加强。有些学生在分析诗歌意境时，能够很好地运用逻辑推理，但还有一部分学生对于诗歌