3.10《绘制在线生活》教学设计 浙教版三年级上册信息科技.docx

《绘制在线学习生活》教学设计

一、学习内容分析

信息技术是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科。现阶段，信息技术教育的理念已发生了质的飞跃，从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。在探究过程中逐步找到解决问题的方法。实用的小技巧，适时点拨关键操作。旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。

二、学情分析

本课利用在线文档协同编辑，展示成果，意在进一步引导学生学习在线文档的应用。理解利用在线协作编辑文档，分派任务、交流讨论、表达观点，避免合作者重复执行某一环节，对工作效率以及学习效率的的提升。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.通过使用在线协作平台，描述在线协作学习的形式，感受在线协作的优势。

2.通过运用在线平台，共同完成对作品的创造，发散出未来在线工作生活的畅想。

【信息意识】寻找有效数字平台与资源，能合理利用解决问题。

【数字化学习与创新】对于所遇到的问题，能够选用合适的数字设备、平台和资源，创造性地解决问题。

【信息社会责任】理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的影响，负责任地共享信息和资源。

四、教学重难点

教学重点：描述在线协作学习的形式

教学难点：感受在线协作的优势

通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。

五、学习过程

（一）情境引入

学习内容与活动

设计意图

（1）观看视频：了解华为工作人员的一天的工作生活。

（2）思考：你们在视频中，看到了华为的员工，利用在线应用，解决了哪些生活、工作的问题？

（3）学生举例：行程管理、远程会议、在线办公等等

我们今天也来体验一把，数字化办公。

帮助学生理解在线生活的概念，打开课堂。

（二）新课讲授

学习内容与活动

设计意图

1.归纳方式

打开桌面上的在线生活的网页，在右上角输入自己的名字后，将刚才你们在视频中看到的在线生活的方式，如：在线办公、在线打车等，写在这个记事本中，如果碰到了问题，可以在右下角的聊天功能中，求助于同学或者老师。

2.感知优势

提问：同学们在共同完成任务的时候，有没有体会到在线协作办公相比于传统办公的优势？（提高文档编辑效率、实时共享、实时保存）

3.美化文档

（1）美化文档的标题、正文。加粗、下划线、首行缩进等

（2）给那些你觉得很不错的回答加上下划线。

4.畅想未来

畅想未来的在线生活的方式，会给人们在工作和生活上带来哪些巨大的改变呢，将你的想法输入到文档之中。

通过初试在线办公，感受在线工具。

通过共同操作完成任务，理解在线协作的优势。

（三）归纳总结

学习内容与活动

设计意图

1.在线文档编辑的方式小结

2.在线文档美化的方式小结

3.拓展延伸

布置作业：阅读一本科技图书，小组成员从不同角度思考，并将读后感在下一堂信息科技课上，利用在线文档，进行编辑与交流。