13《桥》学习任务单-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

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《桥》第一课时学习任务单

学习目标

核心素养目标

1.体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。（文化自信）

2.能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。（语言运用）

3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。（思维能力）

4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。（审美创造）

任务一（预习）

课前任务：（布置预习内容）

1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。

2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。

你拥我挤南来北往

你拥我挤

南来北往

跌跌撞撞

说说笑笑

3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

结合加点词语，说说这些句子运用了_______修辞方法，烘托了________________的气氛。

4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。

总结：其中_______个为左右结构的字，都有_______的特点，书写时要注意。

5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。

《桥》小说信息卡

《桥》小说信息卡

环境：_______________________________________________________________

主要情节：__________________________________________________________

6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。

____________________________________________________________________________

任务二：

文章内容梳理：

活动一：回顾预学

1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。

2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。

风风火火浩浩荡荡隐隐约约吞吞吐吐

风风火火

浩浩荡荡

隐隐约约

吞吞吐吐

东拉西扯

有气无力

前仰后合

天罗地网

你拥我挤

南来北往

跌跌撞撞

说说笑笑

3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

咆哮：（如猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回荡。

势不可当：来势迅猛，不可抵挡。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

“蹿”写出洪水上涨迅速。“舔”字生动刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

呻吟：指人因痛苦而发出的声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

结合加点词语，说说这些句子运用了拟人修辞方法，烘托了_山洪暴发时极度危急_的气氛。

4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。

总结：其中_七_个为左右结构的字，都有_左窄右宽__的特点，书写时要注意。

5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。

《桥》小说信息卡

《桥》小说信息卡

人物：

人物：老支书村民小伙子老太太

___

环境：暴雨山洪

环境：暴雨山洪

主要情节：山洪暴发组织撤离祭奠亲人

主要情节：山洪暴发组织撤离祭奠亲人

6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。

为什么小说到结尾才交代老支书与小伙子的人物关系？这样写有什么好处？

课文为什么以“桥”为题目？

课文对雨水、山洪、桥的描写，对表现人物形象有什么作用呢？

活动二：故事中理情节线

读小说要关注情节和环境，请找出《桥》中环境描写的句子，细细品读，感受环境的变化和情节的发展，并试着用小标题概括故事中的主要事件，完善“情节鱼骨图”。

讨论：环境与情节有怎样的关系？

1.默读课文，整体把握故事情节。填一填：试着用小标题概括主要事件，完成情节鱼骨图。

2.读课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，感受环境的变化。

山洪来临

山洪来临

山洪猛涨

水冲桥塌

山洪退去

涌向木桥

组织撤离

两人牺牲

祭奠亲人

桥

横向、纵向观察情节鱼骨图，我发现：__________________________________________________________________________

横向：小说的事件彼此环环相扣，密不可分，构成了小说当中的情节。

纵向：环境的变化推动着情节的发展。

讨