新北师大版九年级全一册初中物理全册教案.pdfVIP

第十章机械能、内能及其转化

第一节机械能

第1课时动能和势能

一、知识与技能

知道动能和势能的概念及其影响因素。

二、过程与方法

通过观察识动能和势能的存在。通过归纳概括得到动能和势能的概念。

在探究实验中讨论总结影响动能和势能的因素，巩固控制变量法、转换法和类

比法的应用。

三、情感、态度与价值观

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科

学精神及交流合作的团队意识。

通过实例说明物体的动能和势能。动能和重力势能概念的理解直接影响学

生对机械能概念的理解，也是学习内能的基础，它是学生将能量概念具体化

识的基础，因此动能和势能概念的学习是本节的重点。对于这两个重要概念的

落实可让学生自己用身边的器材，采用探究的方法了解动能大小跟速度、质量

的关系，势能的大小与哪些因素有关，动能和势能的相互转化。研究过程注重

研究方法的引导，通过探究活动进一步体会控制变量的科学方法，培养观察、

分析和推理能力等。

引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直

尺等。

教师利用教具让从斜面滚下的小球钻入水平面上的纸盒，纸盒被推得越

远，小球对纸盒做功越多，表明小球的动能越大，学生思考、讨论，发表各自

的看法。

探究物体动能的大小与哪些因素有关？

知识点1识动能

i.什么样的物体具有动能？

让学生举例展示具有能量的物体的例子，屏幕上显示有关动能的图片，如

急流的河水能把石头冲走，流水能做功；空气流动形成的风能做功。这些物体

能做功，它们都具有能。它们的能量是由于物体运动才具有的。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动

能。

2.探究动能的大小的影响因素。

请同学们想办法使桌面上的铜块具有动能。学生实际操作，让学生改变金

属块动能的大小，并由此猜想动能大小的影响因素。引导学生通过实验进行探

究，提醒学生注意控制变量法和转换法在实验中的应用。重点提醒学生怎样改

变金属块的速度？怎样改变金属块的质量？怎样显示金属块动能的大小？

物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决

定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。

学生实验并记录数据进行分析。

这个木板，我们把圆柱体放到斜面上令其滚下，到达平面上击打一个盒

子，推动盒子做功，根据木块被推动的距离远近来判断圆柱体具有的动能的大

小。

（学生分组实验）转换法、类比法斜（面小车实验）

第一次，我们使同一铝球从斜面的不同高度由静止开始滚下。注意木块被

推的距离。

第二次，我们换一个体积相同的铜块，从同一位置由静止开始滚下，到达

平面上时和刚才的铝球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。很显然，

第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明铜球做的功多，也就铜球具有

的动能大。

提问，这个实验说明了什么？（学生回答）

这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量和速度有关，速度相同时.，质

量越大，动能越大。同一个物体，速度越大，动能越大。

出示公路上对不同车型的限速情况，探讨为什么限速？又为什么不同车型

限速不同？由交通安全过渡到人身安全（运动的物体具有动能，可能造成伤

害。那静止的物体否都安全呢？）。

知识点2认识势能

1.重力势能

教师将“钢球”道具举到一位学生的头顶，学生表示担心，引出重力势能

的概念。

被举高的物体具有的能叫重力势能。