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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

新课标下小学科学学科课堂教学基本要求

义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课

程，具有实践性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇

心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，

理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，

形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、

人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的

基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强

国建设。

一、课堂教学准备

（一）理解课标要求

认真研读课标，准确解读课标，明确课程性质，理解课程基

本理念，了解课程设计思路，熟悉课程内容，内化课程实施建

议，落实立德树人根本任务，着力提高学生核心素养。通读全

套教材，理解教材整体编排思路，熟读执教年级教材、科学教

师教学用书，把握整册教材内容的编写逻辑。

（二）分析教学实际

了解学生已有认知水平和探究水平，分析学生的年龄特征、

心理特点、学习兴趣、学习习惯及班级状况等，充分把握学情。

教师结合实际，对客观条件以及自己的教学进行深入细致的分

析和研判。熟悉学校的教学仪器设备、科普图书、信息环境，

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

了解周边科普场馆、科普实践基地等社会资源，熟悉当地气候、

地质、生物、环境等自然资源。在尊重教材编写逻辑、不影响

教学目标的前提下教师可结合当地资源、学校条件和学生实际

对教材中的探究活动进行改编、重组、置换等，受天气、环境

影响较强的内容可按实际情况对教学进程进行适当调整。

（三）制定教学计划与实施策略

结合课标、教材、学情及教学条件，制定学期教学计划；树

立大单元备课意识，制定单元教学计划，理清单元整体框架及

各课时之间的逻辑关系；明确本单元教学所需学具和教具，列

出不足或缺少的学具和教具，提出解决的办法并落实解决；细

致安排教学进度，尽可能不拖延或超赶进度。

二、课堂教学设计

（一）教学目标

立足学生的核心素养的发展，依据学段特征，使教学目标体

现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人的功能。教

师要先分析课标对所授内容的要求，挖掘与所授内容对应的

核心素养，充分研读课标、教材，结合学情准确定位，要基于

核心素养的培养确定教学目标，目标表述要具体化、可测量、

可操作，要结合教学目标和学生学力水平确定学习重点与难点，

分析突破重难点的教学策略及教学方法，每个课题教学目标要

为达成单元整体目标服务，要善于把单元教学目标和课时目标

科学、合理地分解为教学环节目标。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（二）教学内容

教学内容的确定，应以课标为依据，厘清课标的内容要求，

挖掘教学内容的育人功能，分析教材的内在逻辑、能力结构，

强化“大单元”内容设计，理清单元各课时教学内容之间的关

系将有关联的教学内容结构化，分析学生的年龄特征、心理

，

特点、前概念，准确定位学生“最近发展区”，准确分析学生

已有的科学概念水平和探究能力水平，分析教学条件和当地教

学资源，整合、加工、拓展教学内容。

（三）教学活动

探究和实践是科学学习的主要方式，教师要积极开发并利用

好教学资源，借助地域优势挖掘具有生活化的“校本”活动，

将发生在学生身边的案例、自然现象、社会热点等作为活动资

源，使学生的探究实践活动贴近学生生活