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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

背影教案学情分析3篇

背影教案学情分析1

教学目标

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内

心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的

一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾

的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是

一篇令人感动的文章《背影》。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分

子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁

云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在

那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、

叹惋和共鸣。

二、课文欣赏

㈠整体感知：两个问题

1.本文写的主要事件是什么?

回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有

所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚

的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖

胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得

热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲

的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，

与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

㈡思考讨论一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮

嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微

2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影

3.朗读，分析这一部分

4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压

抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚

的背影!)

6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，

“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“