小学生团体智商测试与学业成绩相关性研究(修改稿).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

小学生团体智商测试与学业成绩相关性研究

宝山区嘉华小学袁媛

一．对智商测试作用的科学理解

智力测验是指通过测验的方式来衡量人的智力水平高低的一种科学方法，其主

要是通过词汇的理解、词类的类同、推理等项目的测验来判断人的言语推理能力。

一般分为个体智力测验和团体智力测验两种。团体智力测验主要用于做智力筛选，

相对个体测验而言，其所需时间短、效率高，但精确度相对较低。本文现就团体智

商测验在班主任工作中的运用及其得失分析评价如下，以供同行参考。

标准化的团体智力测验于二十年代在国外被大规模地广泛应用于学校，国内于

二十年前开始起步，现已逐渐走上正轨。教育者采取这种测验基本上是出于两个目

的：一是为了按能力分组，即进行智力筛选；二是作为了解个别学生的方法，即掌

握儿童的智力、情绪、社会适应能力等。按能力分组的方法是为了教育的功效。教

师一般都认为，如果班上的学生智力水平大体一样，那么教学就更有效。这种作法

又叫做同等能力分组，它也被认为是为了孩子们的利益。

二．测试工具、手段与方式

我在这个试验中采用的是华东师范大学心理学系研究编制的中小学生团体智

力筛选测验量表。该表能较多地反映出儿童的智力特点，并能引起被测试者的兴趣，

既省时又快速。该测验由60道题目组成，均采用选择的形式，一般是五选一。题

目分为求异题，类比题及判断、推理、计算题三类。测验时间为四十五分钟。适用

年龄为9-17岁。

在开始测验之前，教师需做好如下指导工作：1.讲清测验的三点要求。2.测验

题举例，即介绍测试题及解题方法（可采用幻灯形式）。3.姓名、年龄、性别、住

址、学校名称等由学生填写；测验日期、出生年龄、实足年龄、正确答题数及IQ

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

值（智力商数的英文缩写）等均由教师填写。需强调的是必须回答所有试题，不要

空着。

三．测试的结果

本次被抽样测试的班级52名同学的IQ值经分析统计，其中IQ值在120-140

之间的，等级为“非常优秀”的有9人，占全班人数的17.3﹪；IQ值在110-120

之间，“优秀”的有21人，占40.4﹪；IQ值在90-110之间，“正常”的有18人，

占34.6﹪；IQ值在80-90之间，“次正常”的有4人，占7.7﹪。上述结果相对复

合正态分布的要求，表明测试获得成功，数据较为可靠。

将上述被测学生的IQ值与其当年的语文总评分对照分析，可得到如下结果（见

下表）

IQ

区

域

120-140110-12090-11080-90

成人

绩数

及

区比

域例

＞90/1/1.78﹪//

80-907/12.5﹪8/14.29﹪8/14.29﹪/

70-802/3.57﹪11/19.64﹪7/12.5﹪4/7.14﹪

60-70/1/1.78﹪1/1.78﹪/

＜60//2/3.57﹪/

四．IQ与被试学习成绩的相关性分析

从