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古希腊的体育文化

起源

伊利斯城邦与斯巴达订立的神圣条约。

------《风云奥运》P4-5

概况

1.把德、智、体作为学校教育三育并重的内

容。

2.希腊进入城邦时代后，一些定期的运动赛

会就取代了前期的葬礼运动会和体育竞技比

赛，始于公元前776年在奥林匹亚举办的奥

林匹克运动会是有文字记载的最早的定期运

动会。

特点

1.浓重的宗教色彩。古希腊的体育竞技最初

都是为了祭祀英雄而进行，主张泛神论；

2.参赛的运动员为贵族，老百姓没有参加资

格；裁判也由贵族推举产生，权利很大。

3.孕育同性恋的绝佳场所。由于当时是“裸体

竞技”，男子与男子之间难免会发生“化学反

应”，体育场成为了滋养同性恋的温床。

盛衰佳话留人间

公元前776年至公元前388年，这一时期各城

邦之间虽有纷争，但希腊是一个独立国家，

政治、经济、文化都比较发达，是运动会的

黄金时期。

公元前490年，希腊雅典在马拉松河谷大败

波斯侵虐军后，国威大振，兴建了许多运动

设施和庙宇，奥运会盛极一时成为希腊最盛

大的节日。

人文思想与教育理念

1.古希腊文化的人文底蕴与追求身心完美的

体育思想

追求人的身心和谐构成了古希腊人文体育思想的重要特征。古希腊各

城邦长期处在受战争威胁的环境中，这种环境要求所有公民都具有强

健的身体和勇敢美德。

2.追求人的全面发展与体育教育理念

在雅典城邦，追求个性主义的文化思潮和自由主义的古典奴隶制民主

制度奠定了希腊人追求公平自由思想的基础，追求自由和卓越的审美

文化孕育了审美主义的古希腊人文体育精神内涵，人文体育又反过来

对古希腊文化教育产生了积极的实用价值。

制度特征

1.军事色彩

2.教育体制

3.宗教氛围

4.民族个性

军事色彩

公元前8世纪至公元前6世纪，希腊的奴隶制普遍地确立和繁荣起来，

奴隶社会初期即史学上所说的“荷马时代”，是“掠夺和征服的时代，

是英雄时代。”各个民族的部落和城邦首领为了争夺财富、掠夺奴隶

和扩大生存空间，相互之间战争频繁，例如雅典和斯巴达就因争夺霸

权而成为世仇。

教育体制

希腊儿童13岁进入斗争学校，为期三年，主要是体育训练，

锻炼强健的体魄；

16-18岁进入青年人体育学校，开设的课程都与军事实践

有关；

18-20岁的青年升入成人学院，他们将获得最后的军事训

练。

宗教氛围

古希腊人认为只有将人类最美好的超群的力量、强壮的身

体、娴熟的技艺和勇敢的意志、真诚的道德祭献给诸神，

才能表达自己的崇高敬意，实现自己的理想，祭祀活动由

此而生。

民族个性

运动会的奖品是象征性的，一般是用树枝编成的冠冕，如橄榄枝、松

枝、桂枝和野生芹科植物等；竞技比赛的冠军在各自的城邦被视为民

族英雄，收到凯旋式的欢迎，诗人和作家描写其精妙勇敢的伟绩。

发展

古希腊漫长的“黑暗时期”，是很难寻找到考古依据的时期，

对后人而言，它就像茫茫黑夜，看不清任何形状。随后的

体育繁荣局面表明这个时期没有出现明显的文化断裂，而

是保持某种发展的状态。

传统体育发展

1.传统节日祭祀的体育竞技愈加具有规模；

2.体育运动成为古希腊公民日常生活必不可少的

一部分；

3.体育形式得到发展，专门的体育教育机构和专

职教师出现。

古奥林匹克运动会比赛项目图

最高成就

表现在体育开始有了自由独立的精神追求，这种精神追求

来自于对人和谐发展的认识，即体育是培养良好个性和健

全人格的必要条件。

古希腊体育的发展不是独立的。它是古希腊宗教和文化融

合、哲学和政治发展的产物。

古希腊的地理环境

多山环，地势崎

岖不平，仅有小

块的平原。又为

难越的关山所阻

隔。耕地不足，